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人教八下平行四边形大单元设计

单元主题

如何研究四边形

单元概述

平行四边形及特殊的平行四边形（矩形、菱形、正方形）都是最常见的四边形，本单元是在我们学习了平行线、全等三角形、轴对称图形等知识的基础上进行的学习，是上述内容的后续和深化.

类比三角形的研究方法，探索平行四边形及其特例——矩形、菱形、正方形的定义、性质和判定，渗透类比、归纳、演绎的思想方法，体验平行四边形与特殊的平行四边形之间相互转变的辩证关系，还可以对命题添加或减少条件得出新命题并进行演绎推理.在探究平行四边形各类关系的过程中，提升抽象能力、空间观念、推理能力等数学核心素养.

单元大概念：

依托对平面图形的度量与位置关系，用三种语言刻画、探索图形性质、判定，可以构建研究基本平面图形的一般思路与方法.

单元大任务：类比对三角形和四边形的研究，写一篇关于如何研究一个几何图形的小论文（关注研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究结果）

学情分析

【知识储备】小学对平行四边形已经有所了解初中学习了平行线、三角形；

【学习能力】初步具有观察、实验操作、归纳猜想的能力，具备简单几何证明的能力

【有待提升】严密的推理能力构造辅助线能力；几何语言表达能力

单元学习

目标

①学生能够通过生活情景抽象出平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念，以及它们之间的关系，培养抽象能力.

②学生能够探索并证明平行四边形的性质定理，类比探索并证明矩形、菱形和正方形的性质定理，归纳研究几何图形性质的方法.

③学生能够探索并证明平行四边形的判定定理，类比探索并证明矩形、菱形和正方形的判定定理，归纳研究几何图形判定的思路.

④学生能够类比三角形的研究过程，总结平行四边形的研究内容和方法，通过三角形中位线定理和中点四边形的探究体会转化思想；探究特殊平行四边形之间的关系，绘制平行四边形家族谱系.

模块分解

模块导航

课时

模块目标

模块一

认识平行四边形家族

【关注研究对象】

整体认知平行四边形家族

2

①学生能够通过生活情景抽象出平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念，以及它们之间的关系，培养抽象能力.

模块二

揭秘平行四边形家族特征

【确定研究内容】

操作探究

平行四边形的家族的性质

3

②学生能够探索并证明平行四边形的性质定理，类比探索并证明矩形、菱形和正方形的性质定理，归纳研究几何图形性质的方法.

模块三

如何判定平形四边形家族

【提炼研究方法】

猜想证明

平行四边形的家族的判定

3

③学生能够探索并证明平行四边形的判定定理，类比探索并证明矩形、菱形和正方形的判定定理，归纳研究几何图形判定的思路.

模块四

体系重构，

迁移提升

【归纳研究思路】

【形成研究结果】

探究平行四边形的一般思路，如何研究一个几何图形？

2

④学生能够类比三角形的研究过程，总结平行四边形的研究内容和方法，通过三角形中位线定理和中点四边形的探究体会转化思想；探究特殊平行四边形之间的关系，绘制平行四边形家族谱系.

单元知识模块框架

单元能力提升框架

单元知识

框架

教-学-评一体化设计

模块

学习目标

关键学习活动

学习评价

模块一

认识平行四边形家族

【关注研究对象】

①学生能够通过生活情景抽象出平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念，以及它们之间的关系，培养抽象能力.

【学习前测】

回顾三角形的学习经验和研究路径，填写学习任务单；

（目的：了解学生学情，前置知识掌握程度，在单元起始课进行系统回顾和针对性查漏补缺）

【类比生成】

平行四边形家谱，抽象概念，

（目的：整体感知平行四边形单元内容，类比三角形的研究思路预设四边形的研究思路）

针对表现性任务

[绘制平行四边形家谱和研究路径]

进行评价，评价标准：A.平行四边形家族谱系图完整、有独特思考；

B.平行四边形家族谱系图大致完整、有思考；

C.平行四边形家族谱系图不完整

模块二

揭秘平行四边形家族成员特征

【确定研究内容】

②学生能够探索并证明平行四边形的性质定理，类比探索并证明矩形、菱形和正方形的性质定理，归纳研究几何图形性质的方法

【观察操作】

【小组探究】

基于已有学习经验，将菱形和正方形的判定探究开放布置给学生，以小组位单位进行探究，课堂发布“我是平行四边形家族代言人”任务，汇报每组的研究成果，总结经验和方法.

针对小组合作及表现性任务[我是平行四边形家族代言人]

进行评价，评价表如下：

模块三

如何确定平行四边形家族成员

【提炼研究方法】

③学生能够探索并证明平行四边形的判定定理，类比探索并证明矩形、菱形和正方形的判定定理，归纳研究几何图形判定的思路.

【情境问题】

利用生活中需要确定平行四边形的情境开放问题导入，开启和应用学习内容，引导学生应用多种方法解决此类结构不良问题.

【提出性质逆命题-猜想-证明