Unit4 Amazing Science Topic 1 Section B 教学评一体化教学设计 仁爱科普版九年级上册.docx

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课时教学设计

本单元第2课时

SectionB

课型

听说课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

本课属于新课标话题“人与社会”——“科学与技术”中的“科学技术与工程，人类发明与创新”话题，通过Michael和Jane继续讨论发明物的创造者和时间呈现主要内容。

Why---语篇传递的主题意义

通过本节课的学习，学生能够了解英语国家的科技发明，了解发明创造不是一蹴而就，需要有百折不挠、永不言败的精神。

How---文体结构、语言特点及功能

在SectionB的学习活动，由Michael和Jane继续讨论发明物的创造者和人物展开，同时，本课学习活动继续呈现一般现在时和一般过去时的被动语态的表达，让学生学会并运用。

学情分析

【已知】

教学对象为初三的学生，学生具备一定的听说能力，能够通过对话获取关键信息，同时也能够运用一些简单的关于不同国家语言的词汇和句子表达自己的看法，观点和意图。

【未知】

学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，尤其是用一般现在时态的被动语态。

【能知】

通过本节课的学习，学生能够学习和巩固相关的名词，运用一些常见的肢体语言的表达，学习常见的口语表达方式，学会表达自己；能够了解英语国家的科技发明，了解发明创造不是一蹴而就，需要有百折不挠、永不言败的精神。

课时教学目标

通过本课学习，学生能够：

学习理解：

感知与注意：运用多模态教学，激发学生兴趣，比如Review通过创设双人对话复习旧知；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容；

获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习；

概括与整合：概括对话大意。

应用实践：

描述与阐释：角色模拟扮演对话；

分析与判断：学习和运用日常的功能用语；分析文本中一般现在时和一般过去时的被动语态的含义及用法；针对“不同发明的作用”谈谈自己的理解；

内化与运用：学会运用一般现在时和一般过去时的被动语态完成对话。

迁移创新：

推理与论证：提供新的情景，运用正确的一般现在时和一般过去时的被动语态完成对话。

教学重难点

教学重点：

Someexpressions:bulb,airplane,hard-wearing,Korea,beusedby,morethan,bedifferentfrom

Usethesimplepastpassivevoice.

Talkabouttheinventorsofsomegreatinventions.

教学难点：

正确使用一般过去时的被动语态；了解不同发明物的发明家和年份，激发热爱科学的热情。

教学方法

英语教学活动观，情境式教学，任务型教学

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

感知与注意：运用多模态教学，激发学生兴趣，比如Review通过创设双人对话复习旧知；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容；

概括与整合：概括对话大意

任务一：Review

Fillintheblankswiththerightpreposition.

创设情境：Michael和Jane正在谈论电脑，照相机和纸的发明时间和地点。用所给提示内容完成两人的对话，并二人进行对子活动。

任务二：Pre-listening

Lookandtalkaboutthenames,timesandinventoroftheinventions.

Matchthetimesandinventoroftheinvention.

任务一:

通过填空练习，观察是否可以帮助学生巩固和理解英文中常见介词的使用，提升语言准确性；

观察对子活动，是否可以鼓励学生之间的合作与交流。

任务二：

通过查看和讨论发明的名称、时间和发明者，观察是否可以帮助学生建立相关背景知识。

设计意图

通过模拟真实场景（Michael和Jane讨论发明），提高学生的英语口语表达能力和交流技巧；在听力练习前，通过查看和讨论发明的名称、时间和发明者，帮助学生建立相关背景知识，为后续的听力理解做铺垫；通过匹配时间和发明者的活动，检验学生对发明史的了解程度，同时训练他们的记忆力和逻辑思维能力。

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习；

概括与整合：概括对话大意

应用实践：

描述与阐释：角色扮演对话；

任务三：While-listening

Listento1aan