统编版小学六年级语文上册第14课《穷人》优质课件.pptx

;;;;;活动一：概括故事内容，感受“穷人”之穷;请根据信息卡，说说课文主要写了一件什么事。;课文的题目是“穷人”，但文中并没有一个“穷”字。这些穷人真的很穷吗？你是从什么地方读到的？画出有关句子，圈出关键词，并批注在旁边。;;思考：作者先写了什么地方，再写了什么地方？;下面这段话除了描写了环境，还描写了什么？;;;;;通篇没有一个穷字，但无处不在写穷，从环境描写、桑娜的心理描写，以及不经意的细节描写，都在刻画穷人的穷。;活动二：梳理心理轨迹，探究“矛盾”心理;寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏;寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏;寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏;寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏;桑娜心理轨迹图;探究“矛盾”心理的表达方式;;;;讨论;;抓关键句子，揣摩人物形象;;;揣摩桑娜心理，尝试练笔;渔夫;;讨论：作者为什么不把桑娜的内心想法直接写出来?;活动四：领悟穷人“不穷”，体会写作意图;领悟穷人“不穷”;体会写作意图;写作背景;穷人;任务：

端详穷人的矛盾;第一课时;任务了解作者;《穷人》的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级榨取人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。;任务字词大通关;生字我会写;任务了解故事内容;任务梳理故事情节;;12;进入小屋

了解穷人之穷;自由朗读课文第1—11自然段，思考：文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出他们确实很“穷”？标注相关语句，并展开交流。;;;;;穷人;感受人物形象

明确穷人不穷;面对两个孤儿，桑娜是怎么做的？阅读第8—11自然段，圈画相关内容，并进行批注、交流。;;;作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？;;自由朗读课文第12—27自然段，通过本文对渔夫的描写，我们可以感受到他怎样的形象特点？请勾画相关内容并进行简单批注。;12;12;;课外书屋;练一练;二、课文为??么以“穷人”为题？;沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。