义务教育版（2024）四年级信息科技 第29课 生成式人工智能 教案.docxVIP

课题

生成式人工智能

单元

第六单元

学科

信息科技

年级

四年级

教材分析

【学情分析】

本单元是“数据与编码”模块的最后一个单元。为了让学生更好地适应数字化生存环境，提高数字素养与技能，本单元将带领学生向与数据相关的科学前沿拓展，探索大数据与人工智能的奥秘，体验大数据与人工智能给人类生活带来的无限可能。

四年级的学生，对信息科技给人们学习、生活、工作带来的影响也有一定的感性认知。大数据是数字时代的新型战略资源，人工智能是信息社会应用广泛的新兴技术，在此阶段开启这两个内容的学习，既能帮助学生巩固前几单元的学习内容，又能激发学生的好奇心，提升探索未知世界的兴趣。

通过前几单元的学习，学生已经对数据有了更加深入的了解。在本单元的学习过程中，学生将进一步体验与数据息息相关的大数据应用和生成式人工智能。教师应时刻关注大数据及人工智能领域最新的科学技术成果，并从学生视角出发，充分挖掘和四年级学生生活相关的案例。通过开展学习活动，让学生认识到大数据的作用，学会使用人工智能工具生成数据，从而进一步培养学生的创新思维和解决问题的能力。

【内容结构】

学习

目标

1.信息意识：着重培养学生在生活和学习中获取数据、分析数据，以及使用数据支撑所表达观点的敏感性和主动性。

2.计算思维：在感受身边无处不在的数据时，尝试针对具体问题，通过获取数据、分析数据，获得解决问题的方案，或者证明、支撑自己的结论（给出自己的预测）。

3.数字化学习与创新：针对人工智能工具生成的数据，初步具备辨识其合理性的能力，能安全、合理地使用生成式人工智能工具。

4.信息社会责任：初步理解数据安全的重要性，以及在关键系统中采用自主可控技术的必要性。

重点

能通过准确表达需求，利用生成式人工智能工具完成作品。

难点

能通过准确表达需求，利用生成式人工智能工具完成作品。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

【视频导入——什么是生成式AI？】

【视频链接】

/video/BV1U8qVYnEcT/

【建构】

生成式人工智能是一种新型人工智能，它可以创造出逼真的文本、图片、音频和视频等内容，让我们仿佛置身于另一个世界。

本课将了解和体验生成式人工智能，学会通过准确、多次表达需求和不断调整、优化表述方式，让生成式人工智能工具输出符合需求的结果。

注意、观察、思考

吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启发学生思考。

学习活动

【学习活动】一、写作：雨后的彩虹

【想一想】

该如何向机器表达需求呢？机器会给出什么样的答案呢？

【小试牛刀】

第一次交互：以“雨后的彩虹”为题创作作文。

第二次交互（补充需求）：作文中包含彩虹的形成过程，以及“风雨之后见彩虹”的名人故事。

第三次交互（补充需求）：作文结尾引用诗歌。

【小技巧】

1.准确表述需求，生成式人工智能工具才能理解问题。

2.多次补充需求，不断深入，让生成式人工智能工具的回答不断接近目标。

【学习活动】二、体验多媒体元素生成

【试一试】

自定主题，体验图片、音频和视频的生成。

查看、对比多次提问生成的结果，是否更符合自己的预期。

【例】

【学习活动】三、生成式人工智能与数据的关系

【分组讨论】

生成式人工智能与数据有何关系？

【交流分享】

数据的质量是生成式人工智能发展的重要基础。数据的准确性、完整性等因素对构建值得信赖的生成式人工智能工具至关重要。

听讲、思考、讨论

教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。

另外，通过提问等方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。

课堂小结

知识回顾

对课堂内容进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

拓展-提升

【大展拳脚】

学校计划开展环保主题的志愿活动，请你使用人工智能工具，对本活动进行规划设计并制作海报。

注意：在获得生成的文本、图片等资源后，一定要再加工（检查、润色），得到最终的作品；同时，还要尊重知识产权，在人工智能工具完成的作品上标注来源。

探究学习

拓展知识，开拓学生的视野。