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信息技术教师的本真教育追寻江苏省连云港市教育局教研室王超QQ:86173492013.09.20于南通01起步教育，找准目标：追寻教育之本02改革创新，坚定航向：探求教育之真03教优转研，管理拓展：累积信息之实提纲要点纲要、教材落实于教学，导演是教师，因而的教师的发展和水平提高，是教学和课堂实施的关键。信息技术教育是本真的工作。信息技术教师是一种职业，一种工作，没有贫贱之分，没有主副之别，都是教育工作的部分，一个组成，是一种追求，也是一种责任。序言－观点教师的发展，源于起步，走出校园，刚工作的三年，会是一生最重要的定位。教师的起步，首先要找准目标，追寻信息技术教育之本。02起步教育，找准目标：追寻教育之本01起步教育，找准目标：追寻教育之本1雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中，开篇就指出教育的内涵。所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。”他认为，真正的教育从不奢望每个人都成为有真知灼见、深谋远虑的思想家，教育只是教会个体主动地自由生成，教育的过程是让受教育者在实践中自我练习、自我学习和成长。2输入标题20年前的起步三年输入标题输入标题输入标题－－大爱2现在的回顾反思什么是信息技术教育的本？143起步教育，找准目标：追寻教育之本“本”01基本释义－－草的茎，树的干，02引申义－－－事物的根源，根基03例如：04木水之有本原。05——《左传·昭公元年》06今背本而趋末。07——汉·贾谊《论积贮疏》08物有本末,事有始终。09——《礼记·大学》10何为“本”“真”＜－“贞”，“贝”“卜”，是最简单的一种求真过程。基本释义：与客观事实相符合。与“假”、“伪”相对：例如：～诚。～谛。何为“真”01020304爱教育爱学生爱专业是我们信息技术教育的根05远离痛苦和绝望，享受快乐和幸福大爱是什么01爱是什么02那种将每一节课都当作促进课、成长课，要求自己进行知识积累和能力培养，逐步找到教学风格，享受课堂教学的感受，就是爱，就是幸福。STEP2STEP1爱是什么那种终于不负众望，终于取得优秀成绩，在学科教学中第一次找到了自己的坐标，并从此确立、坚定个人发展目标的过程，浸润的就是爱。爱是什么那种从其它学科的教学中不断吸取精华，为信息技术课所用，渐渐搭建起“学科相通”桥梁的成功喜悦，也是一种无与言比的爱。爱是什么那种与学生朝夕相处，疑难相析，不分师生，专注问题的执着，是一种教育过程中的喜悦，从毕业后孩子们一份份充满爱的贺卡上，流露的更是浓浓的爱。爱是为何因为我们心里满怀着爱，在信息技术教育教学中播洒了爱的种子，所以当爱化成的喜悦和快乐降临到我们身上，我们才有暖暖的，被爱拥抱着的感觉。为伊消得人憔悴，那人却在灯火阑珊处010102寻本的过程中，有彷徨，有徘徊，有消沉，有痛苦，回忆则更多是快乐和自豪。找到了爱的根源，从此我们也得到了教育和学生们更多的厚爱。02为伊消得人憔悴，那人却在灯火阑珊处案例1：海边的逆风夜话那种付出很多学科教学的辛苦却看不到回报，工作不被领导重视，对学科教学的无助和信心缺失，痛苦和无奈。对话者：韦有江。省小学信息技术特级教师，连云港市苍梧小学副校长。2005年获江苏省中小学信息技术教师基本功竞赛小学组一等奖；2008年省优质课一等奖；2009年江苏省特级教师。为伊消得人憔悴，那人却在灯火阑珊处案例2：那么多优秀教师的流失和改行，有我的老师，同学，同行，历历在目。改革创新，坚定航向：探求教育之真01经过了第一时期02“初尝教学，逐步适应”，进入一个“稳定提升发展”的时期。这是求真的过程。03二、改革创新，坚定航向：探求教育之真教师数职称情况专兼职199855人初级4人专职；1人兼职2004114人中级，7人初级9人专职；2人兼职2013114人高级，6人中级，1人初级4人专职；7人兼职某学校的信息技术教师不同时期调查改革创新，坚定航向：探求教育之真初尝成功的甘霖，但不能懈怠，更不敢骄傲;寄予更大更高的希望，需要承担重任。关注课堂教学行为的改进，不断探索教学有效性。开始研究制约教学质量提升的瓶颈开始探索突破路径。改革创新，坚定航向：探求教育之真01新教师，最需要老教师指点迷津，才能在人生的分岔路口，不犹豫，从容和淡定正确道路。