高中生物选择性必修1 稳态与调节《第一节 植物生长素的发现与作用》等（同步训练）.docxVIP

高中生物选择性必修1稳态与调节《第一节植物生长素的发现与作用》等（同步训练）

目录

《第一节植物生长素的发现与作用》同步训练........................1

《第二节主要植物激素的功能及其相互作用》同步训练...............21

《第三节植物生长调节剂的应用》同步训练.........................40

《第四节外界因素对植物生命活动的影响》同步训练.................58

《第一节植物生长素的发现与作用》同步训练(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有12小题，每小题2分，共24分）

1、下列实验中，哪一项不是通过实验得出植物生长素存在证据的？

A.植物尖端部位去除后，尖端以下部位生长速度加快

B.植物尖端照射紫外线后，尖端以下部位生长速度减慢

C.植物尖端生长素处理后，尖端以下部位生长速度加快

D.植物尖端放置在含有生长素溶液的琼脂块上，尖端以下部位生长速度加快

2、在植物生长素的作用实验中，以下哪一项描述是错误的？

A.低浓度生长素促进植物生长

B.高浓度生长素抑制植物生长

C.生长素对植物生长的作用具有两重性

D.生长素的作用强度与浓度成正比

3、植物向光性的原因是：

A.单侧光使胚芽鞘尖端产生生长素，背光侧生长素多，生长快

B.单侧光使胚芽鞘尖端产生生长素，背光侧生长素少，生长慢

C.单侧光使胚芽鞘尖端产生生长素，向光侧生长素多，生长快

D.单侧光使胚芽鞘尖端产生生长素，向光侧生长素少，生长慢

4、关于生长素的发现与应用，下列叙述正确的是：

A.达尔文通过实验证明了单侧光能引起生长素分布不均

B.温特的实验中，对照组用的是未处理的琼脂块

C.茎的向光性和根的向地性都是由于生长素分布不均导致的

D.生长素在植物体内只能进行极性运输

5、在研究植物生长素作用时，通常将生长素处理过的植物部分称为______。

A.对照组

B.实验组

C.指示组

D.标本组

6、下列关于生长素作用的两重性的说法，错误的是______。

A.低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长

B.促进细胞分裂，抑制细胞伸长

C.促进植物向光性，抑制植物向重力性

D.促进果实发育，抑制叶片脱落

7、下列关于植物生长素的描述，哪一项是正确的？

A.生长素可以促进果实的成熟。

B.在幼嫩的芽、叶和发育中的种子中，生长素含量较高。

C.生长素在植物体内只能进行极性运输。

D.胚芽鞘向光弯曲生长的现象，说明生长素只分布在背光一侧。

8、在实验研究中，若要验证特定浓度的生长素溶液对某种植物茎段生根数量的影响，应如何设计对照组？

A.用蒸馏水处理茎段作为对照组。

B.对照组使用的是等量但不同浓度的生长素溶液。

C.对照组使用的是等量且相同浓度的生长素溶液。

D.对照组使用的是等量且未添加生长素的水溶液。

9、以下关于生长素作用的两重性的叙述，错误的是：

A.在低浓度下促进细胞伸长，在高浓度下抑制细胞伸长

B.在低浓度下促进细胞分裂，在高浓度下抑制细胞分裂

C.生长素的两重性受植物器官的种类、植物细胞的成熟程度及生长素浓度的影响

D.两重性主要表现为生长素对植物生长的促进作用和抑制作用10、以下关于生长素分布的叙述，错误的是：

A.生长素在植物体内主要分布在新形成的幼嫩组织、茎尖、根尖等部位

B.生长素在植物体内的运输方向为从形态学上端向下运输

C.生长素在植物体内的运输方式为主动运输

D.生长素在植物体内的运输过程中，运输方向与浓度梯度方向相反

11、植物向光性现象主要由哪种激素引起？

A.赤霉素B.细胞分裂素C.生长素D.脱落酸

12、下列关于生长素的描述，哪一项是错误的？

A.生长素在植物体内的极性运输方向是从形态学上端向下端运输。

B.生长素的作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。

C.顶端优势现象说明生长素的作用具有双重性。

D.在成熟组织中，生长素可以进行非极性运输。

二、多项选择题（本大题有4小题，每小题4分，共16分）

1、下列关于植物生长素发现的实验描述中，正确的是：

A.韦勒发现胚芽鞘尖端在单侧光照射下弯曲生长，并得出尖端是感光部位

B.鲍森发现胚芽鞘尖端产生的某种物质可以影响胚芽鞘的生长方向

C.赫尔曼发现将尖端切下，胚芽鞘的弯曲生长仍能进行

D.霍尔丹发现胚芽鞘尖端产生的某种物质可以促进胚芽鞘的伸长

2、下列关于植物生长素作用的描述中，错误的是：

A.植物生长素可以促进植物细胞伸长，使植物体直立生长

B.植物生长素可以抑制植物细胞的分裂，使植物生长减缓

C.植物生长素可以促进植物叶片的展开，使植物体更加舒展

D.植物生长素可以