借贷记账法的试算平衡.ppt

岳阳县职业中专方佳佳说课一、教材分析“借贷记账法的试算平衡”是湖南人民出版社2007年版《会计基础》第二章账户与复式记账第四节的内容。这一章主要介绍会计恒等式、账户和借贷记账法等会计基本原理。试算平衡是借贷记账法的原理之一，它讲述了试算平衡公式和如何运用会计平衡方法检查和验证账户记录的正确性，为今后学习会计账簿对账和科目汇总表账务处理程序做铺垫；同时它也将为会计实际实践工作奠定基础。一、教材分析重点（1）总分类账户试算平衡表的编制。（2）如何运用试算平衡方法对账户记录的正确性进行检查与验证？难点总分类账户试算平衡表的编制二、学情分析*在知识技能方面，通过前一段的学习，学生已经理解会计恒等式的基本原理，明确了账户的基本结构，掌握了借贷记账法的记账规则，学会了简单业务会计分录的编制和“T”账户的登记。这些知识为试算平衡原理的形成以及试算平衡表编制的学习奠定了基础。*在情感方面，职业学校的学生普遍学习习惯不好，学习兴趣不浓，文化基础差，理解能力偏差。但已具备一定思维能力和合作意识。三、教学目标分析(a)知识目标＊掌握借贷记账法的试算平衡原理；熟悉总分类账户试算平衡表的编制方法。＊会运用试算平衡的方法进行账户记录的正确性进行检查与验证。三、教学目标分析＊在对试算平衡公式检查和验证情况的探讨过程中，培养学生的分析能力、探索能力。＊在试算平衡的原理的推导过程中培养学生的观察能力、理解能力和会计思维能力。(b)能力目标＊在试算平衡表的编制过程中，提高学生会计实际操作能力和计算能力。三、教学目标分析(c)德育目标＊通过讨论，提高学生自主参与意识、探究意识和合作精神；提高学习会计的兴趣，体会学习的快乐＊通过对试算平衡公式检查和验证情况的探讨，培养学生严谨的治学方式和会计工作态度.教法学法分析归纳、形成原理复习、引导、质疑学生始终是学习活动的主体教师是组织者引导者合作者运用已有知识思考、探究动手、实践、质疑引导、总结启发、提示深化、提高示范以学生为主体以就业为导向以促进学生可持续发展为目标以能力为本位教学理念五、教学过程设计复习质疑—感知概念观察思考—自主探究辨析讨论—深入探究案例演示—以讲导学动手操作—形成技能质疑反思—拓展延伸归纳小结—形成原理温故知新—引入课题案例示范—强化实践总结归纳—巩固提高布置作业—自主探究（约需10分钟）（约需8分钟）（约需20分钟）（约需5分钟）（约需2分钟）1.温故知新，引入课题复习质疑思考：全部账户借方本期发生额合计数与全部账户贷方本期发生额合计数是否相等？感知概念1.温故知新，引入课题1、收到国家投资500000元，存入银行。2、企业用银行存款向国家上交税金50000元。3、企业用银行存款购买原材料100000元。4、企业向银行申请短期借款200000元，偿还前欠某工厂的材料款。借：银行存款500000贷：实收资本500000借：应交税费50000贷：银行存款50000借：原材料100000贷：银行存款100000借：应付账款200000贷：短期借款200000合计850000850000观察思考全部账户借方本期发生额合计数＝全部账户贷方本期发生额合计数自主探究1.温故知新，引入课题全部账户借方本期发生额合计数与全部账户贷方本期发生额合计数相等，那全部账户借方余额合计与全部账户贷方余额合计又是否相等呢？资产=权益辨析讨论资产类账户与权益类账户的余额方向深入探究2.归纳小结，形成原理全部账户借方本期发生额合计=全部账户贷方本期发生额合计全部账户借方余额合计=全部账户贷方余额合计发生额试算平衡公式余额试算平衡公式借贷记账法的试算平衡就是根据借贷记账法的记账规则和资产与权益的平衡原理，检查和验证会计分录和各个账户的记录是否正确的一种方法。借贷记账法的试算平衡有账户发生额试算平衡和账户余额试算平衡两种。3.案例示范，强化实践某企业各总分类账户期初余额资产类账户负债及所有者权益类账户库存现金500短期借款31000银行存款15000应付账款212000应收账款6500实收资本60000原材料