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高三生物下学期教学参考计划4

一、把握高考动向，调整复习策略

分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点：

1、关注热点，强调理论联络实际。

转基因工程、克隆技术、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续开展等热点咨询题在高考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、开展前景的关注，对生物学实际咨询题的研究和探究，非常好地表达了学科知识与社会实践和科技开展的严密联络，表达了学以致用的命题思想。

2、加强了对设计和完成实验才能的调查力度。

注重和加强对设计和完成实验才能的调查是当今高考的一项重要目的。前两年的实验题，主要测试学生的实验设计才能，而x年（理科小综合卷）的实验题，目的层次又有了新的提高，增设了考生对实验设计的评判理由的陈述等调查内容。这就要求考生除了掌握对照实验必须操纵的单一变量要素外，还必须对实验的可行性、可信性、可靠性做出理性的考虑。通过对实验的分析、评价，并提出本人建立性的实验方案，这极有利于调查学生的制造性思维才能，符合高校选拔人才的目的要求。

3、“新颖性、探究性和开放性”交相照应，是近几年高考试题的一大亮点。

“新颖性”是指标题编制上的不断创新，表现之一是材料背景新。这类题常常提供应考生的是未曾感知过的新事物、新情景，是未曾见过或做过的新实验等。试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术”而决定高考的可能化为乌有。其二是在调查学生才能的方式方法上出新招。如x年有的高考题除了加试考生对实验的评判才能外，试题的创新还表达在巧妙设置了两个答案完全一致的小咨询题。应该说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全一致的答案，没有个性、缺乏自决心的人是非常难做到的。而个性和自信正是制造性人才必备的素养。

试题的“开放性”表如今新给材料信息上的开放性，试题答案的开放性（不唯一性）以及考生解题思路上的开放性（多样性）等方面。如此给考生分析并处理咨询题留有非常大的思维空间，考生可充分发挥本人的想象，大胆提出个人见解。即便所给答案与标准答案有非常大出入，但只要思路正确，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得总分值。

突出对设计和完成实验才能的调查以及试题开放性的本身就包含着试题的“探究性”。

以上三性代表了当前高考试题的新潮流，也是高考顺应素养教育的必须结果。因而，我们必须给予足够的注重。

二、认真学习考试说明，明确教学内容

近几年考试说明生物内容稍有微调，难易不均。针对考题样卷，要注重分析。要及时对考试说明的研究，依照《XX年高考考试说明》的变化，生物考题在才能要求上可能有的变化：在分析综合才能方面，应该会强化定量描绘自然科学的现象和规律，以及用简单图表、数据描绘生命活动特征等方面。总体来说，严格按照XX年高考大纲对生物学科的才能要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。

才能要求范围：1、理解才能；2、推理才能；3、设计、完成实验才能；4、获取知识的才能；5、分析综合才能。

知识范围微调：等XX年考试说明公布以后，应细心阅读，对照课本，明确高考不要求的内容，不但老师要明确，每一位学生也要清晰。力争老师不做无效功，尽可能减轻学生负担。

试卷难题、中等难题、容易题的比例为2:5:3依照上一年年生物样题的预测，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上留意不要过难，应以把握根底知识和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。

三、构建学科知识体系，实验多方位专题复习

生命的物质和构造系统、生命的自我更新和调理系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统。在复习过程中，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科才能向综合才能转化的根底。

高中生物分为三大板快，四大知识系统。这四大系统又是严密相连、互相作用的，表达生命不同于非生命物质的根本特征。每个大的系统下，又可分为假设干互相联络的子系统。

在复习中，构建一个完好的知识体系，是至关重要的。

专题复习方式：

1、按体系分专题——体系专题，包括：

⑴生命的物质和构造系统。

⑵生命的自我更新和调理系统。

⑶生命的自我复制和进化系统。

⑷生物与环境系统。

2、按实验分专题——实验专题，包括：

⑴验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。

⑵纠正错误或补充不完好的实验。

⑶设计简单生物学实验。

⑷对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。

3、按题型分专题——题型专题，包括：

⑴曲线坐标题解题析才能