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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
学情分析方案：
《少年闰土》学情分析
少年闰土是部编版六年级上册的一篇精读课文，选自鲁迅的短篇
小说《故乡》，本单元是以“鲁迅”为专题展开。《少年闰
土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个勇
敢、机智、见多识广的少年形象，表达“我”与“闰土”的
友谊以及对他的怀念之情。
学情分析：六年级的学生已经具备了一些理解课文的能力，对人
物描写也有初步的了解，并且也有了快速阅读的基础，所以课堂
还是以学生为主题让学生去朗读感悟表达，但是鲁迅的文章中有
一些陌生词语和一些表达习惯的不同，加之文章的年代距离学生
比较久远，所以，学生对文章的词句和表达的含义理解起来有一
定的难度，所以需要老师安排学生提前结合导学案做好预习工作。
参考对象：六年级的学生已经具备了一些理解课文的能力，对人
物描写也有了初步的了解，又因为有前一单元阅读教学作铺垫，
学生有了一定的快速阅读基础。所以本课可引导学生运用“读
——思——议——读”的学习方法。学生通过动脑、动口、合作
等方式，让课堂上有琅琅的书声、静静的思考和热烈的讨论，充
分突出语文教学的特点。按照“品读语言——表达感悟——积累
语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性有机统一。
但是学生看待事物比较片面，缺乏对事情的深刻的见解，特别是
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
一些理性的道理处于一知半解的状态，需要老师的点拨与引导来
加深体会。
教学目标
知识与能力目标：学习生字词的音、形、义，并说一说文章主要
写了哪些事件。
过程与方法目标：通过熟读课文，揣摩人物的语言、动作，体会
人物的特点。
情感态度与价值观：理解含义深刻的句子，体会“我”与闰土间
真挚的友谊。
教学重点：学习四件稀奇事，并学习通过人物的言行来体会人物
的性格特点。
教学难点：理解文章中含义深刻的句子，体会“我”和闰土之间
的真挚的情感。
教学设计：
一．导入：
创设情境、激趣导入采用多媒体和谈话的形式导入
上课开始我会让同学边看插图边听我配乐介绍：这是一个幽静的
夜晚，天边挂着一轮金黄的圆月，下面是一望无际的碧绿的西瓜
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
地，一个少年拿着钢叉，争猛力地朝着什么东西刺去。看到这儿，
同学们有什么问题呢？哦他是谁？他在干什么？他和鲁迅有什
么关系？很棒？请同学们带着这样的问题进入课文，这样的导入
带领学生进入情境并引发了学生读文的兴趣。
二初读文章整体感知带着你们刚才的问题读课文并做以下要
求：注意读文的过程中圈点标化，画出不懂的字词或喜欢的句子。
接着课件展示生字词检测，并对比较难理解的生字词加以解释如：
祭祀、值年、潮汛等。然后对课文内容进行检测，学生结合导学
案反馈所学，主要设置围绕这个问题展开：说一说文章围绕闰土
主要写了那几件事情？教师引导学生明确是“回忆月夜刺猹的
闰土初相见的闰土给我讲稀奇事的闰土我和闰
土的分别”
最后，指名同学用自己的话说一说文章的内容注意把事件叙述完
整、清楚。
通过这一环节，学生可以从整体上把握作者的写作思路，并且对
本文的结构和闰土的形象有了初步感悟。
三深入研读走入文本重点为
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