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苏教版语文必修三知识点梳理

教学内容：

一、教材梳理

1.第一单元：现代诗歌阅读与欣赏

《再别康桥》

《沁园春·雪》

《归园田居·其一》

2.第二单元：古代诗歌阅读与欣赏

《滕王阁序》

《春夜喜雨》

《江城子·密州出猎》

3.第三单元：现代散文阅读与欣赏

《荷塘月色》

《故都的秋》

《囚绿记》

4.第四单元：古代散文阅读与欣赏

《逍遥游》

《赤壁赋》

《兰亭集序》

二、教学目标：

1.学生能够熟练地背诵并理解教材中的诗歌和散文作品。

2.学生能够分析并欣赏教材中的修辞手法和表达技巧。

3.学生能够运用所学知识，独立阅读并欣赏课外文学作品。

教学难点与重点：

一、教学难点：

1.教材中部分古代文学作品中的难懂词语和句式。

2.诗歌和散文中的修辞手法和表达技巧的理解和运用。

二、教学重点：

1.教材中诗歌和散文的篇章结构和主题思想的把握。

2.学生阅读理解和文学欣赏能力的培养。

教具与学具准备：

1.PPT课件：包含教材中的重点内容、难点解析和随堂练习。

2.教材：苏教版语文必修三。

3.相关课外文学作品：用于拓展学生的阅读和欣赏范围。

教学过程：

一、导入：

利用PPT展示教材封面，引导学生回顾所学课程的意义和目标，激发学生的学习兴趣。

二、诗歌阅读与欣赏：

1.现代诗歌：

a.学生自读《再别康桥》，理解诗歌内容，体会徐志摩对康桥的留恋之情。

b.教师解析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生欣赏。

c.学生齐读《再别康桥》，感受诗歌的韵律美。

2.古代诗歌：

a.学生自读《春夜喜雨》，理解诗歌内容，体会杜甫对春雨的喜爱之情。

b.教师解析诗歌中的意象和表达技巧，如寓情于景、动静结合等，并引导学生欣赏。

c.学生齐读《春夜喜雨》，感受诗歌的意境美。

三、散文阅读与欣赏：

1.现代散文：

a.学生自读《荷塘月色》，理解散文内容，体会作者对荷塘月色的喜爱之情。

b.教师解析散文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，并引导学生欣赏。

c.学生齐读《荷塘月色》，感受散文的节奏美。

2.古代散文：

a.学生自读《赤壁赋》，理解散文内容，体会作者对赤壁之战的赞美之情。

b.教师解析散文中的论证方法和表达技巧，如对比、排比等，并引导学生欣赏。

c.学生齐读《赤壁赋》，感受散文的论证力量。

四、课堂练习：

学生根据PPT上的练习题，独立完成练习，检测自己对教材内容的理解和掌握程度。

板书设计：

根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生梳理教材知识点。

作业设计：

1.请学生选择一首教材中的诗歌或散文，进行全文背诵。

课后反思及拓展延伸：

课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，鼓励学生进行拓展延伸，阅读更多相关的诗歌和散文作品，提高自己的阅读和欣赏能力。

重点和难点解析：

一、诗歌和散文中的修辞手法和表达技巧的理解和运用

1.诗歌中的修辞手法：

a.比喻：如《再别康桥》中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，通过比喻手法，形象地表达了诗人对康桥的留恋之情。

b.拟人：如《春夜喜雨》中的“好雨知时节，当春乃发生”，将雨拟人化，表现出诗人对春雨的喜爱。

c.象征：如《江城子·密州出猎》中的“密州出猎，自嫌多”，通过出猎这一事件象征诗人的抱负和志向。

2.散文中的修辞手法：

a.比喻：如《荷塘月色》中的“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，通过比喻手法，形象地描绘了荷塘月色的美景。

b.拟人：如《逍遥游》中的“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”，将水拟人化，说明水的重要性。

c.排比：如《赤壁赋》中的“夫天下者，天下人之天下也，非一人之私有也”，通过排比手法，强调了天下的共同性。

二、诗歌和散文的篇章结构和主题思想的把握

1.诗歌的篇章结构：

a.起承转合：如《沁园春·雪》的开头“北国风光，千里冰封，万里雪飘”为起，中间“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”为承，结尾“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”为合，通过起承转合的篇章结构，展现了雪的美丽和英雄的豪情。

b.寓情于景：如《归园田居·其一》中，通过描绘田园景物，寓含了诗人对田园生活的向往和喜爱。

2.散文的篇章结构：

b.议论文结构：如《逍遥游》中，开头提出观点“逍遥游”，中间通过举例论证和反论证，再次强调观点，形成了典型的议论文结构。

三、学生阅读理解和文学欣赏能力的培养

1.阅读理解能力的培养：

a.引导