《背影》优秀教学设计一等奖4篇.pdfVIP

1、《背影》优秀教学设计一等奖

教学目标

1．帮助学生养成默读习惯，提高默读速度

2．理解文章中父亲的四次“背影”

3．感受父爱的伟大

教学重点

1．望父买橘

2．情境教学

一、导入

好，我们开始上课。

请同学们把课文翻到第三页彩图。图上的这位人物是谁，大家知道吗？

对，是朱自清。那我们学习曾经学习过他的一篇什么课文啊？

对，《春》。好，在学习《春》的时候，我们已经向大家介绍了朱自清，那今天，我们

一起来回忆一下，好吗？

（学生回答）很好，看来大家掌握的不错。（补充）朱自清，原名自华，字佩弦，号秋

实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名

的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒

于1948年8月12日。

朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字

的。可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说，《背影》是能够

让我们终生受益的一篇散文。

《背影》到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？请同学

们把课文翻开，我们一起去看一看。

二、默读课文

请同学们快速默读课文，并思考下面两个问题：

1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？

2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？

三、生字新词

好了吗？同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。请

一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。

交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭

对照幻灯片，看看自己注的对不对。关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的

注释去掌握一下。

四、整体感知

好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。

首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。那从文章中，我们可以看出送

别的背景吗？哪里？对，第2自然段。第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父

亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也

交卸了，也就是说，父亲下岗了。另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军

阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作为父

亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子

落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。课文中的这件

事，就是在这样的一个环境下发生的，当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束

后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲

是再三踌躇。那最终，父亲有没有亲自送朱自清去上学呢？送了。对，父亲本说定不送──

茶房陪同──再三嘱咐──颇踌躇──自己送去，矛盾心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的

那份体贴、那份关爱。

正是因为是父亲亲自送儿子去上学，才有了我们课文《背影》这个故事。

课文写背影，一共有几次呢？四次。好，我们一起来找找看。

⑴第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

那我们这里概括一下，就是：怀念父亲，惦记背影；好，那这次写背影，有什么作用呢？对，

开篇点题“背影”，还有呢？对，这句话引发我们思考：为什么与父亲不相见都二年余了，

作者还是不能忘记父亲的背影呢？这样，就引导我们继续读下去，是吗？

⑵那我们接着找，第二次是在哪里写到父亲的背影啊？对，第6自然段，这次呢，是

写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，对吗？望父买橘，

刻画背影；

⑶第三次呢，对，还是这一段，这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”，是吗？

这一次可以说是怎么样？父子分手，惜别背影；

⑷最后一次呢，最后一次是在哪里？对，文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中

再次浮现了父亲的“背影”。也就是：别后思念，再现背影。

五、重点分析

好，课文四写背影，我们都已经把他们找出来了，我们看一下，是哪一次，最让你感动？

好，那我们就精彩回放一下，看作者是怎么样来写父亲为自己买橘子的？

请一位同学朗读，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背