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于月亮的心愿的教学设计一等奖
1、于月亮的心愿的教学设计一等奖
【设计意图】
1、积极倡导自主合作的学习方式,创设了一种自读、自悟、自创的学习氛围,让学生自由选择感兴趣的内容,自主学习,真正成为课堂中的主角,尝试着主动学习。
2、采用多媒体课件创设情境,让学生在情感体验中引起情感冲动,从而激发学生强烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读,并相互评价,充分感受体会语言文字的魅力,体会文中蕴含孝敬父母,体贴长辈之情。总之,突破传统的问答式课文分析,使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程,既学语文,又学做人。
【教学目标】
1、初读生字,会写太、亮两个字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、在朗读、合作交流中感悟课文中的孝敬父母,体贴长辈之情。
【课前准备】
多媒体课件、图片(太阳、月亮、雷公公)、小星星。
【教学流程】
一、切入举偶
1、猜谜:
出示图片月亮。
2、出示课件:
湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮,非常恬静。
看到这么美丽的画面,你想些什么?
指名说、评议。
3、这些是你们的心愿,那你知道吗?月亮也有心愿呢!
出示课题:
月亮的心愿,齐读。
课文中的月亮又有什么心愿呢?
二、识字平台
1、自由读课文,遇到不认识的字怎么办?
学生之间交流方法。
(请拼音宝宝帮忙,请教同桌,请教老师)
2、游戏摘星星:
画上的月亮很孤独,咱们给他找些伙伴吧,你们愿意吗?
课件逐步点击出示星星。
指名读词语:
liánháibēizhuāngqì
窗帘女孩背包包装生气
lìnggùbìngtàilèi
另外照顾生病太阳劳累
yīqiāolíhù
医生悄悄离开窗户
读正确的小朋友奖励小星星。
月亮有了这么多伙伴,他非常高兴,说谢谢,咱们小朋友让他真正尝到了众星拱月的感觉。
三、读创结合
咱们已经是月亮好朋友,想不想读读它的心愿。
1、看录像,听师配乐范读:
生听后评价,激起读书兴趣。
2、初读:
⑴选择自己喜欢的方式读:
同桌互读互评,或自由读,或结伴读
⑵展示读:
选你觉得自己读得最好的一段,读给大家听。
3、细读讨论:
⑴读一读,找出写月亮心愿的段落,用课件出示。
⑵教师出示文学家组、播音组的组名,学生选择感兴趣的小组参加活动,每个组可分为若干小组。
⑶出示第一次小组合作要求:
①在写月亮的心愿的段落中,选择你们小组喜欢的段落好好读一读。
②读后:
想当文学家的小朋友研究解释月亮的心愿。
提供句式:
月亮希望_____________,因为_________。
想当播音员的小朋友有感情地读读月亮的心愿。
⑷派代表说、读评议,如:
第一个心愿:
好天气。
(出示太阳)
引导读出高兴的语气。
因为孩子们去郊游,引导朗读第1小节。
第二个心愿:
下雨。
(出示雷公公)
引导读出着急,难过的语气。
因为珍珍的妈妈生病了,珍珍为了照顾妈妈而不想去郊游。
引导读第3~7小节,从中体会关心家人。
⑸第二次小组合作:
出示要求:
小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。
①月亮来到太阳公公的家___________________。
②月亮来到雷公公家_______________________。
⑹小组派代表读编故事或小组合作表演。
⑺月亮的心愿实现了吗?从哪儿知道的?
读第9小节,引导读出高兴的语气。
比赛读。
出示画面:
理解艳阳天。
四、写字平台
1、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多高兴呢!
出示太、亮,学生自主写字。
2、观察,说位置及注意点
太字可以重点指导写好竖撇。
3、师范写,生描红、临写。
4、师生评论,展示优秀作品。
五、
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