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苏教版高中数学学术文章

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版高中数学教材必修二第五章第二节《导数的基本概念》。本节内容主要介绍了导数的定义、几何意义以及求导法则，为学生后续学习函数的单调性、极值以及优化问题打下基础。

二、教学目标

1.理解导数的定义，掌握导数的几何意义；

2.学会运用导数求函数的单调区间、极值；

3.培养学生的逻辑思维能力、数学表达能力以及解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：导数的定义、几何意义以及求导法则；

难点：导数的求解及应用。

四、教具与学具准备

教具：多媒体教学设备；

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程

1.实践情景引入：

以实际生活中的问题为背景，如物体运动的速度与时间的关系，引导学生思考如何求解物体在某一时刻的瞬时速度。

2.导数的定义：

讲解导数的定义，通过图形直观展示导数的几何意义，引导学生理解导数表示函数在某一点的瞬时变化率。

3.求导法则：

讲解基本函数的求导法则，如常数函数、幂函数、指数函数、对数函数等，并通过例题演示求解过程。

4.导数的应用：

讲解如何利用导数判断函数的单调性、求解极值，并通过例题展示求解步骤。

5.随堂练习：

布置具有代表性的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

6.作业布置：

布置课后作业，包括导数的定义、几何意义、求导法则的应用以及实际问题的解决。

六、板书设计

板书设计要清晰、简洁，主要包括导数的定义、几何意义、求导法则以及应用实例。

七、作业设计

1.题目：判断下列函数的单调性，并说明理由。

例题：设函数f(x)=x^33x，求f(x)在区间(∞,1)上的单调性。

2.答案：

答案：f(x)在区间(∞,1)上单调递减。

证明：求导得f(x)=3x^23，当x1时，f(x)0，故f(x)在区间(∞,1)上单调递减。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：

本节课通过实际问题引入导数的概念，让学生理解导数的几何意义，掌握求导法则，并学会运用导数解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。

2.拓展延伸：

引导学生思考导数在其他领域的应用，如物理学、经济学等，激发学生学习数学的兴趣。同时，可以布置一些拓展性作业，让学生自主探究，提高解决问题的能力。

重点和难点解析

一、导数的定义

导数的概念源自于变化率，变化率描述的是一个量随另一个量变化的速度。在本节课中，我们引入了导数的概念，它是函数在某一点处的瞬时变化率。具体的定义如下：

如果函数f(x)在点x=a处的切线斜率为k，那么f(x)在点x=a处的导数f(a)就定义为k。也就是说，f(a)=lim┬(h→0)[f(a+h)f(a)]/h。

这个定义涉及到极限的概念，是学生理解的一个难点。为了帮助学生更好地理解，我们可以通过图形来直观地展示导数的几何意义。

二、导数的几何意义

导数可以理解为曲线在某一点处的切线斜率。通过这个理解，我们可以将导数与函数的图像结合起来，更加直观地理解导数的几何意义。

具体的，如果函数f(x)在点x=a处的导数为k，那么在点x=a处，函数的图像与x轴的切线斜率为k。这个切线可以看作是函数在这一点的瞬时速度。

三、求导法则

求导法则是解决导数问题的基础。在本节课中，我们介绍了常数函数、幂函数、指数函数、对数函数的求导法则，以及一些基本的复合函数求导法则。

这些求导法则的掌握是学生学习的一个重点。为了帮助学生更好地掌握，我们可以通过例题来演示求解的过程。

四、导数的应用

在本节课的我们讲解了如何利用导数来判断函数的单调性，以及如何求解函数的极值。这些都是导数在实际问题中的应用。

具体的，如果函数f(x)在区间I上单调递增，那么对于任意的x1、x2∈I，且x1x2，都有f(x1)≤f(x2)。如果函数f(x)在区间I上单调递减，那么对于任意的x1、x2∈I，且x1x2，都有f(x1)≥f(x2)。

如果函数在某一点x=a处由单调递增变为单调递减，那么这一点就是函数的极大值点。如果函数在某一点x=a处由单调递减变为单调递增，那么这一点就是函数的极小值点。

这些应用是学生学习的一个难点。为了帮助学生更好地理解，我们可以通过例题来展示求解的步骤。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解导数的定义和几何意义时，要使用清晰、简洁的语言，语调要平稳，以便学生更好地理解。在讲解求导法则和应用时，可以使用生动的例子和图形来帮助学生形象地理解。

2.时间分配：合理分配时间，确保学生有足够的时间理解导数的定义和几何意义，掌握求导法则，并学会运用导数解决实际问题。在讲解例题时，可以适当留出时间让学生独立思考和解答。

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