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《氧化物和氢氧化物》说课稿

尊敬的各位*****：

你们好！我今天说的课题是氧化物和氢氧化物，下面我从以下四个方面说

这堂课的设计：

一、教材分析

（一）本课内容在中学化学中的地位和作用

本课内容选自人教版高中化学必修1的第三章第二节的前两个内容，本单元

是高中化学的教学重点之一,因为涉及到高中化学的两性氧化物的知识。通过本

课内容的学习，不仅可以加深对铝以及铁等元素化学性质的理解，而且还会让学

生体会体会化学物质和化学反应的多样性。同时，本课内容中晶体形式的氧化铝

是红蓝宝石的主要成分，无定形态的氧化铝又是冶炼铝的原料，与我们的生活、

生产联系非常紧密，是一类存在和用途都十分广泛的物质。因此，本课内容是整

个第三章的重点之一,起到承上启下的重要作用。

（二）教学目标

1、知识与技能目标

（1）使学生知道氧化铝和氢氧化铝以及氢氧化铁的性质，了解它们在

生产生活中的重要应用。

（2）了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，知道氧化铝和氢氧化铝

分别是两性氧化物和两性氢氧化物,但是氧化铁和氢氧化铁却不是两

性氧化物和两性氢氧化物。

2、过程与方法目标

（1）通过探究活动进一步了解探究性学习的一般过程和方法。

（2）学习运用联想、类比等方法学习新知识。培养学生观察、分析、

推理、实验操作能力，学会合作学习。

（3）帮助学生运用所学知识解释生产和生活中的化学现象。

3、情感态度与价值观目标

（1）体验科学探究的艰辛和获得成功的喜悦，初步形成辨证唯物主义

的科学观。

（2）通过体会化学在生产和生活中的重要用途，培养学生对化学学科

的兴趣，激发学生热爱科学的情感。

（三）教学重点与难点

1、教学重点：铁与铝氢氧化物的性质.

2、教学难点：氢氧化亚铁的制法，氢氧化铝的两性，有关化学方程式的书写.

（四）一.学情分析

高一的学生，有了一定的自学能力和表达能力，在心理上都有探索创新的欲

望；学生在前面学习了氧化还原反应、离子反应、物质的分类,以及金属的化学

性质，具备了一定的金属性质以及物质的分类的知识，并且在本书的第一章中学

习了研究物质的实验方法，对实验的领悟和操作都有一定基础。因此我决定充分

发挥学生的这些特点，利用实验、探究、讨论的方法，进行本节课的教学。

二、教法分析

1、实验探究

建构主义认为，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信

息，通过自己的背景知识，建构自己新知识体系的过程。在这个过程中，学生不

是被动的刺激接受者和信息吸收者，他要对外部信息进行选择和加工。所以，学

习其实是新、旧经验之间冲突而引发的双向的相互作用的过程。

学生在教师指导下，运用学过的知识，去探索新的概念和规律，不仅有利于

他们感受新经验，还能启发学生积极思维，养成良好的科学态度。

2、多媒体教学

氢氧化铝的两性电离等过程，用多媒体来体现，可以更加形象.而本课本中

所展示的实验现象,我会先用多媒体来展示一下,然后再由学生来操作,让学生自

己来验证书本中显示的反应是否真的是那样的.这样子,既可以训练学生的操作

能力,又可以激发学生的好奇心,增强教学效果.

三、学法分析：讨论、对比,自主探究

根据本节内容的编排特点，强调学生的主体参与和主动发现，使学生在下面:

预习看书思考——实验——讨论——结论——运用知识的过程中，不知不觉

采用研究性学习的思路和方法，从而调动了学生内在的学习动力与动手能力，点

燃学生思维的火炬，使学生在一定的问题情境中探索科学的奥秘。

四、过程分析

整体设计：

讲述多数金属化合物不溶于水的书本知识

学生操作实验,验证书本知识

教师操作AlO分别和NaOH,HCl的实验

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得出两性氧化物的概念

讲述铁的氧化物和氢氧化物的知识,以及氢氧化亚铁的制备.

练习与应用

具体流程：

1、新课引入：创设情境，引起兴趣

回忆铝锅用了一段时间后，颜色将变暗，是由于生成氧化铝，打出红宝石、

蓝宝石和刚玉的图片，它们的化学组