中小学【新教材】2024年秋部编版语文一年级上册 语文园地四（第三课时）教案教育教学资料整理.docxVIP

语文园地四（第3课时）

教学目标

教学目标

1．学习与“车”字相关的知识点。会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语；正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。

2．探究“口、日、目、田”形近字的细微区别，并让学生可以自主分清形近字。朗读、3.背诵《悯农》(其二)，懂得要爱惜粮食。

4.借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣，增强与大人之间的学习默契。

教学重点

教学重点

1．学习与“车”字相关的知识点。会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语；正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。

2．背诵《悯农》(其二)，懂得要爱惜粮食。

教学难点

教学难点

探究“口、日、目、田”形近字的细微区别，并让学生可以自主分清形近字。

教学过程

教学过程

复习旧知

教师：请同学们背诵声母、韵母以及整体认读音节。

教师指名学生背诵。

教师：这节课我们一起来学习几个词语。

探究新知

合作探究

（一）探究一：认识“车”字及相关词语。

1．读准音。

教师：这是一个什么字？

学生：车。

教师：“车”字是怎样拼读的？

学生：ch—ē—chē。

教师指名读，全班齐读。教师提醒学生读好翘舌音。

教师：请你把车的拼音写在“车”字上方。

2．组词。

教师：你在生活中见过哪些车？

学生：自行车、电动车、马车等。

教师：先借助拼音读读教材中与车有关的这三个词语。

学生：火车、马车、汽车。

教师：你乘坐过火车吗？乘坐火车时，你见到了哪些和“车”有关的事物？

学生：车站、车票、车厢、站台、售票厅等。

教师：请你借助拼音读读这两个词语。

学生：车站、车厢。

教师：你还记得去坐火车的过程中自己做过哪些事情吗？

学生：取票、候车、上车、坐车、下车。

教师：请你读读这两个词语。

学生：上车、坐车。

教师：这些都是与“车”有关的词语，教材为什么会这样分类呢？

学生：“火车、马车、汽车”是车的类型，“车站、车厢”是与车有关的设施，“上车、坐车”表现的是动作。

教师：说一说“车”还可以组成哪些词语。

学生：与这3组词语对应的词语可以这样组词——“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗”“下车、开车、倒车”。

（二）探究二：根据拼音写字。

教师：请你借助拼音读一读这几个词语。

学生自由拼读音节，读音节词。

教师：我们一起回顾这4个字的笔画（出示教材插图），你有什么发现？

学生：后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成的。

【设计意图】“口”“日”“目”“田”是形近字，教师引导学生自主学习探究形近字，突出了学生的主体地位。

教师：请你观察这4个字，比较这4个字的形体。在教材的田字格上写这4个字时，要写得美观。

写好后同桌之间互相检查、点评。教师指正、范写，学生再练写。

（三）探究三：根据拼音写字。

教师：请你观察课本图片，描述一下。

学生自由描述。

教师：我们一起学习关于农民伯伯种粮食的诗歌《悯农》？

教师领读，学生跟读，同桌互读，接龙读。

教师：谁能讲解诗歌的意思。（学生讲解，老师具体指导），大家觉得农民伯伯种粮食辛苦吗？

学生：辛苦！

教师：农民伯伯这么辛苦我们要珍惜他们的劳动成果，珍惜粮食。

【设计意图】学习诗歌《悯农（其二）》，感受诗歌魅力，教师引导学生理解诗歌涵义，培养珍惜粮食的意识。

（四）探究四：和大人一起读《小鸟念书》。

1．读故事。

教师范读《小鸟念书》。

教师：请你自主拼读课文中认识的音节，不认识的音节可以先用铅笔圈画出来，再请教同学或老师。

学生自主认读课文，同桌之间互读，教师在巡视过程中加以指导。

教师指导学生注意朗读节奏，学生自由练读。

2．理解故事。

教师：故事中的老师和同学们在做什么？

学生：老师在教同学们读书。老师念一句，同学们跟着念一句。

教师：风的声音是什么样的？鸟的声音是什么样的？

学生：风——淅淅沙沙；鸟——叽叽喳喳。

教师：风真的能教小鸟念书吗？

学生：不是，风和鸟都不会说话。

教师：这是把风和小鸟当作人来写，把风声和小鸟的叫声说成“念书”，是一种拟人化的写法。

3．学生再读文章，要读出节奏感。

课堂小结

通过今天的学习，我们正确朗读了由“车”组成的7个词语，正确拼读了4个音节词，写了“口、日、目、田”这4个字，朗诵了《悯农》(其二)，还和老师一起读了《小鸟念书》，感受了阅读的乐趣。

课后任务

1．在练习本上工整美观地书写“口、日、目、田”4个字。

2．背诵《悯农》(其二)。

3．和爸爸妈妈一起读《小鸟念书》。

教学反思

教学反思

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