8.1 梦游天姥吟留别（1） 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

8.1梦游天姥吟留别（1）

（30分钟100分）

班级姓名成绩?

【课时目标】

基础

达标

能分析诗歌的思想感情

素养

突破

文化传承与理解

【课时必刷】

A级基础训练题

阅读《梦游天姥吟留别》，完成1~3题。

1.通读全诗，解释下列加点词语的含义（12分）

A.烟涛微茫信难求（）

B.势拔五岳掩赤城（）

C.我欲因之梦吴越（）

D.渌水荡漾清猿啼（）（）

E.迷花倚石忽已暝（）

F.栗深林兮惊层巅（）（）

G.水澹澹兮生烟（）

H.恍惊起而长嗟（）

I.青冥浩荡不见底（）

J.须行即骑访名山（）

2.下列说法，有误的一项是（6分）（）

A.唐以前创作的诗一般称为古诗，也叫古体诗、古风。唐以后的诗都是格律诗，也叫近体诗。

B.古体诗又称古诗、古风，是相对于唐代成熟的律诗而言的。多数通篇是五言句或七言句，也有以五言、七言为主而杂有长短句的。

C.古诗没有严格的平仄，体现自由的抑扬韵律，用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。篇幅一般较长，容量较大。

D.李白是唐代最杰出的浪漫主义诗人，他各体兼善，但尤精七古七绝，杜甫称赞他的诗为“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。

3.诗人大篇幅描写梦境对表现主题有什么作用?（12分）

B级素养提升题

（一）阅读下面这首唐诗，完成4~5题。（18分）

古风（第十九首）

李白

西上莲花山，迢迢见明星①。素手把芙蓉，虚步蹑太清。霓裳曳广带，飘拂升天行。邀我至云台，高揖卫叔卿②。恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。俯视洛阳川，茫茫走胡兵③。流血涂野草，豺狼尽冠缨。

【注】①明星:华山仙女。②卫叔卿:仙人。③胡兵:安禄山的军队。

4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（6分）（）

A.一、二句写诗人在想象中登上西岳华山的最高峰莲花峰，经过千里跋涉，终于见到仙女。

B.三~六句通过外貌、动作等描写，描绘了一幅优雅缥缈的神女飞天图，令人神往。

C.七~十句是诗人想象被邀请来到云台峰，与仙人卫叔卿长揖见礼，并一同遨游于太空。

D.最后四句描写百姓惨遭屠戮，血流遍野，而逆臣安禄山及其部属却衣冠簪缨，坐了朝廷。

5.与《梦游天姥吟留别》比较，李白在两首诗中对“仙境”的态度有何不同?请简要分析。（12分）

（二）阅读下面这首唐诗，完成6~7题。（18分）

登太白峰①

李白

西上太白峰，夕阳穷登攀。

太白②与我语，为我开天关③。

愿乘泠风④去，直出浮云间。

举手可近月，前行若无山。

一别武功⑤去，何时复更还?

【注】①本诗作于君主昏庸、权贵当道，李白“直挂云帆济沧海”的政治抱负无法实现的背景下。②太白:这里指太白星，即金星。③天关:古星名，又名天门。④泠风:和风，清风。⑤武功:地名，一说山名，在今陕西省武功县。

6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（6分）（）

A.开头两句写道，诗人从西攀登太白峰，直到夕阳残照，才登上峰顶。既从侧面烘托出太白峰的雄峻高耸，又照应了诗题。

B.第三、四句从正面实写太白峰的险峻雄奇。

C.第五句到第八句想象奇特，诗人想象自己乘着清风自由轻快地飘飞于云间;飞越层峦叠嶂，举起双手，仿佛明月近在咫尺。

D.诗中两个“太白”，前者是山峰名，后者是星宿名，诗人运用相关联想，登太白峰而见太白星，极富情趣。

7.诗歌最后一句表现了诗人怎样的心理?请结合全诗分析。（12分）

C级情境创新题

阅读下面的文字，完成8~9题。

①，是它自身发展的内在机制，这些矛盾的普遍性和特殊性以及诸矛盾间的对立统一，使我国古代文化形成多元的统一体。在多种矛盾的对立统一过程中，各种文化之间相互渗透，相互融合，不断产生具有民族特色的新的文化意识和文化形态。在这种文化背景下形成的审美观念，也就不是清一色的。多种审美观念之间，②，有些甚至是对立的、互相排斥的，但是，它们又并存而为人们所接受。这正是我国古代审美意识的多样性和丰富性。所以许多杰出的文学家和文艺学理论家，③。有的以入世的功利主义为主，但也不排斥忘世、出世的审美情趣;有的比较重视忘我忘物之境和禅理禅趣，但他们并不排斥现实性和功利性的审美观念。在这一点上，理论家如刘勰，文学家如苏轼，都是具有代表性的。就我国文学艺术历史整体而言，由于前面我们谈到的多元性的文化背景，所以才形成千姿百态、风格流派多样的光辉灿烂的文艺百花园。8.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（12分）

答:①12字

②12字

③12字

9.请把上文画波浪线部分的内容改为以“多元性