新医科背景下以立德树人为导向的医学研究生培养方案的修订与实践.doc

新医科背景下以立德树人为导向的医学研究生培养方案的修订与实践

——以重庆医科大学临床医学研究生培养方案修订为例

1修订背景

2016年，中共中央、国务院印发的《“健康中国2030”规划纲要》明确指出“以提高人民健康水平为核心”。这就要求医学教育的人才培养目标服务于国家健康发展战略，即以“人民健康”为中心。2018年，中共中央、国务院提出“新医科”概念，要求医学研究生教育内容中融入人工智能、大数据、云计算等相关内容，同时与工学、理学甚至文学相结合，以培养出多学科交叉、医工理文融通的新医科型创新人才。“双一流”建设要求及专业学位研究生“双轨合一”培养模式引导着医学研究生教育方向由“知识的学习和掌握”向“价值塑造、知识应用和能力提升”转变。2020年9月，国务院办公厅印发的《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》明确要求“修订临床医学博士、硕士研究生培养方案”。研究生培养方案的重要性再一次被强调，这就要求人才培养方案与国家文件内容相一致，在促进学科建设的同时落实立德树人根本任务。

教育部和国务院等部门发布的一系列文件，强调了医学研究生教育改革应与时俱进。为培养符合新时代需求的新医科人才，落实立德树人根本任务，医学研究生培养方案作为教育教学工作的出发点和工作落实的根本依据，是研究生了解其主要学习任务的行动指南，也是高校管理研究生日常事务、导师指导研究生的支撑性文件，还是教育行政部门开展质量监督和评估的参考依据[1]，其的科学性和战略性对医学人才培养质量的提高起着关键作用。

2重庆医科大学临床医学研究生培养方案修订

作为我国首批硕士、博士学位授权点（1980年），重庆医科大学临床医学发展已有65年，为践行学校“医学与人文融合、理论与实践并重”的育人理念，学校自2019年起，每3年开展1次研究生培养方案修（制）订工作，采取“学校发布修订通知和培养方案总则—院系培养方案调研—院系培养方案细则制订—院系专家论证—学术委员会评审—发布执行”模式，由上而下、由内而外修订培养方案，确保作为研究生教学管理、质量检查、过程监控主要依据的研究生培养方案的科学性和时代适应性，保障医学研究生培养质量。

我校研究生培养方案总则由培养目标、研究方向、学习年限与学分要求、培养方式、课程设置与学分、其他培养环节、学位申请与授予、专业学位的分流机制、组织管理九大部分组成，其他培养环节又细分为论文选题、文献阅读与文献综述、开题报告、中期考核、科研记录、实践环节、学术讲座。现将学校培养方案修订和新培养类型研究生培养方案制订的具体措施和经验进行总结分享，以期为同类院校修订培养方案提供参考。

2.1修订原则

2.1.1坚持以落实立德树人为根本任务，突出高质量人才培养的核心地位2020年9月，教育部、国家发展改革委、财政部发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，明确指出“全面贯彻落实全国教育大会、全国研究生教育会议精神”“完善人才培养体系，推进研究生教育治理体系和治理能力现代化”“把立德树人成效作为检验研究生教育工作的根本标准”。立德树人明确了育人与育才间的相关性，同时也指出教育的根本任务要先育人，即以德育为先，研究生教育更是如此。研究生是青年中有文化的知识性群体，基本的“才”已具备，同时该群体作为国家的未来和民族的希望，更是担负着重要的使命。因此研究生教育中“立德”的落实要通过精神教育来帮助研究生树立正确的世界观、人生观和价值观。医学教育尤其是医学研究生教育，更应将德育放在首要位置，德育是医学人才培养的重中之重。树人要坚持以人为本，具体来讲教育的对象是“人”，教育过程的全部动作就要围绕“人”来进行，教育的成果是提高“人”的质量，因此医学教育应围绕“培养什么样的医学人才”“怎样培养医学人才”来开展。

立德树人应融入思想政治教育、道德教育、文化知识教育、社会实践各环节中，医学研究生教育应将立德树人根本任务体现在教育全过程，培养方案作为研究生培养指导性文件和根本依据，医德医风教育和社会主义核心价值观应体现在培养目标、课程设置、培养环节设置和考核、学位申请与授予等方面。

2.1.2坚持以基本国情为根本依据，服务于国家战略和社会需求如何培养社会需要的高层次医学人才来应对突发医疗危机及实现健康中国建设目标，是检验医学研究生教育成果的现实挑战。随着医学领域的迅猛发展，尤其是“医学+”交叉学科的推广，为应对医学研究生教育面临的问题，应紧跟医学研究生教育发展趋势，以新时代医学教育内涵为指导，积极响应国家政策，不断开展医学研究生教育改革，建设优质教学资源，提升医学研究生培养质量，持续推进学校“双一流”建设。

2.1.3坚持以创新能力引领发展为主要使命，构建人才可持续发展模式发展是第一要务、人才是第一资源、创新是第一动力。从目前国家的战略目标来