《汽车钣金》课程标准.docx

目录

一、课程基础信息 -1-

二、课程性质与任务 -1-

三、课程设计思路 -1-

四、课程核心素养与课程目标 -2-

（一）课程核心素养 -2-

（二）课程目标 -4-

五、课程内容及要求 -5-

六、课程实施 -7-

（一）教材编写和选用 -7-

（二）教学要求 -8-

（三）课程资源 -9-

（四）教学评价 -10-

七、其他说明 -10-

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《汽车钣金》课程标准

一、课程基础信息

课程名称

汽车钣金

课程性质

专业（技能）方向课

适用专业

汽车运用与维修

建议课时

90

二、课程性质与任务

本课程是汽车运用与维修专业学习的专业（技能）方向课程。课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。其主要任务是让学生了解车身维修服务行业的基础知识，具备利用车身维修资料和设备对汽车车身钣金维修的能力，能胜任车身定损、车身故障检测与维修及车身损坏修复等岗位。

三、课程设计思路

本课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门专业方向性课程。汽车维修钣金工的工作，技术含量高，工艺要求强，目前，国内外的几乎所有汽车维修企业都在不定期地对广大一线钣金工进行理论、实践培训，以丰富他们的技术内涵，使各熟练熟悉现代新型汽车车身结构、车身材料、车身碰撞损伤最新修复工艺，熟练使用国内外各类钣金设备和工具。车身修复技艺在不断更新，广大的钣金维修人员也在使用各种不同的途径在接受学习和培训。因此这门课程在对于即将进入一线工作的钣金操作工在理论以及实践操作中都起到举足轻重的地位。

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本课程是一门以服务技能为核心内容的课程，其教学要以实际操作为主要方法，并尽量把概念、服务程序、服务标准、服务理念等知识融入实践操作中，实行理论与实践一体化教学。本课程根据汽车钣喷岗位工作任务和任职要求，以工学结合为切入点，突出汽车钣喷工职业能力培养，选取课程内容。以汽车车身碰撞刮伤后钣金维修的基本工艺过程以及学生的认知过程为主线，分为项目教学单元来学习钣金技术的专业理论和实用技能：车身损伤分析汽车钣金修复基本工艺、车身损伤修复、车身零件的更换；常用的钣金设备，以钣金案例为典型任务，以常用设备为手段，设计制作一定数量的教学模块，每个模块均采用了理实一体化的思路，力求体现“做中学”“学中做”的教学理念。本课程内容的选择上力图做到“精选内容、降低理论、加强基础、突出应用”，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力；注重对学生创新意识和创新能力的培养，以提高学生的综合职业能力。

四、课程核心素养与课程目标

（一）课程核心素养

本课程核心素养包括审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、珍爱生命、劳动意识、问题解决、技术运用。

1.审美情趣：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表

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现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。

2.理性思维：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。

3.批判质疑：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。

4.勇于探究：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。

5.珍爱生命：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。

6.劳动意识：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。

7.问题解决：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。

8.技术运用：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。

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（二）课程目标

1.素质目标

（1）培养学生爱岗敬业的职业素养；

（2）具有良好的环保意识、安全责任意识、纪律观念和团队合作精神；

（3）具有较好语言表达、交往及沟通能力；

（4）具有不断开拓的创新意识和工匠