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苏教版必修一字音性训练教学策略应用

一、教学内容

1.汉字的音韵特点：声母、韵母、声调、儿化音等。

2.字音的构成要素：音节、声母、韵母、声调。

3.字音辨识练习：多音字、形近字、难读字等。

二、教学目标

1.学生能够掌握汉字的音韵特点，理解字音的构成要素。

2.学生能够正确辨识多音字、形近字、难读字等，提高字音辨识能力。

3.学生能够通过练习，熟练运用字音知识，提高语言表达能力。

三、教学难点与重点

重点：汉字的音韵特点，字音的构成要素。

难点：多音字的辨识，形近字的区分，难读字的正确读音。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、练习册、笔记本。

五、教学过程

1.情景引入：通过播放一段含有多音字、形近字、难读字的对话，引导学生关注字音问题。

2.知识讲解：

（1）讲解汉字的音韵特点，声母、韵母、声调、儿化音等。

（2）讲解字音的构成要素，音节、声母、韵母、声调。

3.例题讲解：分析教材中的典型例题，讲解解题思路和方法。

4.随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，及时纠正错误，巩固知识。

5.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享字音辨识的心得体会。

六、板书设计

1.汉字的音韵特点：声母、韵母、声调、儿化音。

2.字音的构成要素：音节、声母、韵母、声调。

3.字音辨识方法：多音字、形近字、难读字。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）请列举出五个你认为容易读错的字，并说明原因。

（2）请分析下列多音字的不同读音及用法：phenomenon、affirm、civilization。

2.答案：

（1）容易读错的字：

恪（kè）守

血（xuè）液

寥（liáo）寥

寥（liáo）若

禁（jīn）受

原因：

恪守：读音错误，应为kèshǒu。

血液：读音错误，应为xuèyè。

寥寥：读音错误，应为liáoliáo。

寥若：读音错误，应为liáoruò。

禁受：读音错误，应为jīnshòu。

（2）多音字的读音及用法：

phenomenon：读音1：phenomenon，现象；读音2：φανομενον，名词后缀。

affirm：读音1：??f??rm，肯定；读音2：??f??rm?t?v，形容词后缀。

civilization：读音1：s??v?l?z?t??n，文明；读音2：s??v?l?ze???n，动词后缀。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过讲解汉字的音韵特点，字音的构成要素，以及多音字、形近字、难读字的辨识练习，使学生掌握了字音的基本知识，提高了字音辨识能力。但在教学过程中，发现部分学生对于儿化音的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强儿化音的练习。

拓展延伸：组织学生进行字音知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高字音辨识能力。同时，鼓励学生平时多注意观察、积累字音知识，提高自己的语言表达能力。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：汉字的音韵特点，字音的构成要素。

难点：多音字的辨识，形近字的区分，难读字的正确读音。

二、重点和难点解析

1.汉字的音韵特点

汉字的音韵特点是指汉字在发音时所具有的独特属性。汉字的音韵特点主要包括声母、韵母、声调、儿化音等。

（1）声母：声母是汉字发音时的初始辅音，决定了汉字的基本发音。例如，汉语拼音中的b、p、m、f等。

（2）韵母：韵母是汉字发音时的后续元音，决定了汉字的韵腹和韵尾。例如，汉语拼音中的a、o、e、i、u等。

（3）声调：声调是汉字发音时的高低、升降、长短等变化。汉语中的声调包括阴平、阳平、上声、去声、入声等。

（4）儿化音：儿化音是汉语中一种特殊的音变现象，主要出现在一些词语的末尾，使原来的韵母发生音变。例如，“花儿”（hua+er=huar）。

2.字音的构成要素

字音的构成要素是指汉字发音时所涉及的各个音素。字音主要由音节、声母、韵母、声调构成。

（1）音节：音节是汉字发音的基本单位，由声母、韵母和声调组成。一个音节可以有一个或多个声母，一个或多个韵母，以及一个声调。

（2）声母：声母是音节的开头部分，决定了音节的初始发音。例如，“b”、“p”、“m”、“f”等。

（3）韵母：韵母是音节的中间或结尾部分，决定了音节的韵腹和韵尾。例如，“a”、“o”、“e”、“i”、“u”等。

（4）声调：声调是音节的高低、升降、长短等变化，决定了音节的音高特征。汉语中的声调包括阴平、阳平、上声、去声、入声等。

3.多音字的辨识

4.形近字的区分

形近字是指几个字形结构相近，但意义、读音不同的汉字。区分形近字需要仔细观察其字形，找出其差异，同时结合词语意义和读音进行记忆。例如，“意”和“义”，字形相近，但意义不同，“意”表示“意思”；“义”表示“义务”。

5.难读字的正确