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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
《首届诺贝尔奖颁发》教学设计
课标分析：
一、课标摘录：
本课定位为新闻阅读课。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中
针对本节课的相关要求如下：
随文学习基本的词汇、语法知识；累计认识常用汉字3500个左右。
阅读新闻性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
在通读的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味推敲重要词语
在语言环境中的意义和作用。
二、课标分解：
1、关于“随文学习基本的词汇、语法知识；累计认识常用汉字3500个
左右。”语言的积累与运用是语文核心素养之一，而“读读写写”中的词语，
如“颁发”“遗嘱”“建树”“仲裁”“巨额”，均要求学生能够掌握，也
即做到读准字音，写对字形，能在文本语境中理解意义，并能在陌生语境中
学会运用。
2、关于“能把握文章的基本观点，获取主要信息。”从以下几个环节
入手去完成：一是文章标题，它往往与文章的内容对象密切相关；二是每段
文字的首句，它常常是对一段文章内容的总括；三是段与段之间的过渡句，
这些句于多承上启下，成为前后内容的联系纽带，显示基本观点展开中的逻
辑联系；四是在说明、议论、叙述文字中间穿插的抒情句、议论句，这样的
句子是理解文章内容的关键提示，也是作者表明自己观点的关键地方。
3、关于“理清思路”，能自己给文章划分段落，并能概括大意；
教材分析：
本文是一篇典范的消息，堪称“倒金字塔结构”的样板。电头和导语交
代了时间、地点和事件，采用引资料的方法介绍颁奖对象应具备的条件，既
准确，又具有权威性。主体部分依次介绍获奖者的情况、颁奖机构及时间地
点、奖金来源及运作模式。其中，获奖者信息是这则消息主要内容，所以放
在主体部分最优先的位置，详细报道了国籍、姓名、所获奖项和主要成就。
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
接下来介绍“谁颁奖”“何时何地颁奖”，但这些不如获奖者信息，但又是
报道颁奖活动不可缺少的。最后交代了背景，介绍诺贝尔奖金的来源和资金
管理权与评奖权的分离。
学情分析：
消息是“报道新闻事件”，报道事情的概貌而不是讲述详细经过和细节，
以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻题材。第一课学生知道消息的特
点：用事实说话；短小精悍，概括性强；时效性最强；有固定的结构方式；
大多数有电头或“本报讯”作为外在标志（消息头）。第二课了解消息语言
特点：客观（中性词多于褒贬词；修饰语的限制性多于形容词；句子的陈述
语调多于感叹语调）；确切；简练；朴实。可以多留时间和机会，让学生自
主阅读、思考、发问和讨论。对于文章中的一些重难点问题，还需教师予以
重点引导和点拨。
学习目标：
1.积累词语；
2.了解课文内容，理清课文新闻要素，理解作者通过新闻事实传达出的
观点；
3、学习消息的“倒金字塔结构”。
重难点：
1.了解课文内容，理清课文新闻要素，理解作者通过新闻事实传达出的
观点；
2、学习消息的“倒金字塔结构”。
任务评估：
学生在预习中查词典知晓词义，并自主从音、形、义三个方面主动识记；
能准确听写，且能联系上下文准确说出“建树”“仲裁”等词语在文本中的
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