8《大卫科波菲尔》课件(共38张PPT)统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

大卫·科波菲尔(节选);

“在我所有的著作中，我最

的是这一部。像许多偏爱的一样，在我内心的最深处，

一个最宠爱的孩子。他的名叫《大卫·科波菲尔》。”

——狄更斯在《大卫·科波菲尔》

(1850)的序言中这样写道;

课时一理情节、环境，

识人物、主旨;

知人论世;;;

·我所收获的，是我种下的。顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

·一片用努力换来的面包皮比一桌继承来的酒席好吃得多。

·善良的人会把生活里的黑暗变成光明。没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵是一片荒漠。

·对于身心惨遭摧残，濒于死去的人来说，朋友的真诚相助，将是一种再生之恩。

·最难得的是，自从乌云罩在我头上以来，你守着我，反而比从前我红日高照的时候更加尽心了。;

·这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代；

·这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；·这是一个信任的时期，这是一个怀疑的时期；·这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；·这是希望之春，这是失望之冬；

·人们面前应有尽有，人们面前一无所有；

·人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。;;;

自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和

事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是作者在亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧，经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。;;

课文节选自第十一章。小说前面的情节是：

大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、

善良的女仆佩格蒂相依为命。

天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。

大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。

母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通一格林比货行当童工。;;

序幕;

2.分析概括人物形象

1)主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象?

答案①自立自强。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童

工，获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。

②积极向上。他渴望读书，想成为有学问、有名望的人，

为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。

③善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇

的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太，并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后，他到监狱里去探望米考伯先生。;

DAVIDCOPPERFIELD

CharlesDickens大卫·科液非际

Dfon度aauedtahadkdapank;;

(3)小说中的米考伯太太有哪些性格特点?请简要分析。

答案①作者通过对米考伯太太的语言、外貌以及侧面的描写，塑造了

一个善解人意、爱慕虚荣、能力低下、不切实际、得过且过、随遇而安

的人物形象。

②米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。3点钟的时候为缴税的事急得死去活来，可是4点钟就吃起炸羊排喝起热麦酒(靠典当掉银茶匙买来的),搬到监狱生活依然能随遇而安地玩纸牌。;

(4)作者对米考伯夫妇的态度是什么?

作者一方面同情他们的悲惨遭遇，一方面又

对他们的缺点加以温和的讽刺，用喜剧的方

式巧妙地避免了他们的悲剧色彩。;;;

答案主题探究

①批判现实。从创作的时代背景来看，选文通过变成孤儿后的大卫当童工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往，真实地再现了19世纪中叶的维多利亚时代，英国社会繁荣的表象下隐藏着的贫富悬殊等问题，广阔而深刻地反映了19世纪英国的社会风貌。

②弘扬美德。从狄更斯的个人经历和道德精神来看，童工的经历是他一生中最大的隐痛，他希望通过自己的作品，通过这些极尽真实的描绘，引起人们对孤儿、童工问题的广泛关注。同时，狄更斯相信善行具有感化的价值，他讴歌善良正直、仁爱宽容等一切善行美德，表达了揭恶扬善的精神追求。;

1.为《大卫·科波菲尔》写一段推荐词。

2.体会小说第一人称叙述视角带来的独特艺术效果。;

大卫·科波菲尔(节选);

课时二学写推荐词，解

析第一人称视角;

1.学写推荐词，体会小说第一人称叙述视角带来的独特艺术效果。

2.理解作者选