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带领学生在文言池塘里畅玩——刘恩樵《与朱元思书》课例

发表时间：2018-09-18T09:41:35.803Z来源：《知识-力量》3中作者：王婧文

[导读]今天我有幸听了刘恩樵专家的公开课，受益匪浅，感触颇深。刘恩樵老师的课堂十分具有感染力，一个成熟老练又富有内涵的老师

给我的震撼是多方面的。刘老师备课着实充分，言语又很精练，教学设计创新点十足。

（山东师范大学文学院，山东省济南市250000）

今天我有幸听了刘恩樵专家的公开课，受益匪浅，感触颇深。

刘恩樵老师的课堂十分具有感染力，一个成熟老练又富有内涵的老师给我的震撼是多方面的。刘老师备课着实充分，言语又很精练，

教学设计创新点十足。用刘恩樵老师自已的话概括就是“带着孩子在文言池塘里畅玩”。据我所知，大部分孩子对文言文的学习是排斥的，

读不懂没有兴趣是常见的问题。而这节课上同学们都兴致很高，对文本的理解也格外深刻。

在整个教学的过程中，刘老师很注重学生的朗读，采取了各种形式让学生朗读。比如读顺读畅、边读边纠，理解句意、学习句逗、感

受古版（竖版），佳作美书（繁体）。这多种多样的形式不仅不会使学生感到枯燥无聊，反而增加了学生的阅读兴趣；从来减轻了课下的

背诵负担，学生已经能够朗读成诵。这几种朗读形式之间也是有深浅的逻辑顺序的。值得一提的是，边读边纠这一环节，就非常具有创新

点。刘老师故意改变原文的六个字，让学生们找出来改错。一方面提醒同学注意常常写错的字，另一方面是选用原文中的字的是别有用意

的，体会文言文的语言美。比起传统的讲解文言字词，此做法更有新意，更能激发学生的学习兴趣。感受古板以及欣赏名家的书法大作，

可以看出刘老师很注重对学生文化素养的培养。在引导学生去读课文，刘老师就能做的如此精彩，声韵之美把学生带入一种情境中去。有

时候过多的分析远不如有感情的多读上几遍，读能帮助学生理解文本，能促进学生思考问题而且感受文章之美。

接着刘老师讲解“书”这种文体，让学生谈一谈书信中都应该包含什么内容。从而指出《与朱元思书》是篇节选，刘老师便展示出了完

整的原文的内容。补充完整的文本这一做法，潜移默化中拓展了学生的文言知识，让学生了解了文本的写作意图；而且更好的让学生理解

了“书”这种文体以及帮助学生复习书信格式。由此可以看出，一个好的教学设计能同时起到多方面的作用。同时我注意到了一个细节，在

每张ppt最下边刘老师都加了个小标题。比如这一张刘老师概括为“见字如唔”，可见刘老师的用心。这些标题显得很有层次性，逻辑性。

在整体感知环节，刘老师也是别出心裁的让学生给原文重拟标题。这一环节与上一环节衔接十分自然贴切，考察学生对文本的整体理

解和归纳概括的能力。学生的回答很踊跃，都很有想法，大概都是围绕“富春山水图”展开。刘老师最后概括为“奇山异水富春江”，这个概

括也很妙，“奇山异水”是原文中的内容，把山水的特点都展现了出来，文章也是围绕“奇山”和“异水”展开的。

刘老师在ppt上展示原文，把第一段单独拿了出来，用两个箭头分别指向第二三段。用意明确，直截了当地把文章的结构展现了出来。

所以学生立刻看出了第一段总括，二三段是分写，总分的结构呼之欲出。刘老师接着深入，问学生读法中发现了什么？学生答到“舒服、顺

溜”。刘老师用专业术语概括为“骈四骊六，锦心绣口”。在此过程中，课堂气氛异常活跃，刘老师的课堂调控能力着实令人佩服。

我觉得这节课最出彩便是“对对子”这个环节。刘老师在屏幕上给出下联“异水碧清急舟影鱼石藻集经纶世务者窥溪忘返”。刘老师先是

让学生思考该如何断句，并朗读出来。这对初中的孩子来说，有一定的难度。但是孩子们都积极思考，这是对更深的思维的挖掘。几个孩

子经过思考说出了自已的想法后。刘老师说你们看这样行不行“异水碧清急（水的特征）舟影鱼石藻集（水中东西的集合）经纶世务人窥

溪忘返（抒情）”。学生一下子恍然大悟，底下听课的教师也是赞叹不已。刘老师这节课的创新点不断，这个设计更为高妙。把文章的内容

简练成对联的模式，而不像传统课堂中，老师只是讲解水的特征，水中的东西，作者抒发了什么情感之类的。两者对比，差异显而易见。

对上联的描写，便很得心应手。学生在文本中很快找出了山的特征，山中的景物以及作者的抒情，很快便与上联一一对应。便有了“奇山多

峻险树泉鸟蝉猿聚鸢飞戾天者望峰息心”。完整的对联还要有横批，刘老师让学生就“奇山异水天下独绝”和“天下独绝”讨论哪个更好？同

学们便自已总结了两点横批应该怎么写。整个教学设计新意十足，对对对子的形式不仅是对学生能