教科版小学四年级上册科学 第二单元 呼吸与消化 第1课感受我们的呼吸 教案.docVIP

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呼吸与消化

第1课感受我们的呼吸

(教材P21～22)

授课时间：______________累计____1____课时

课题

感受我们的呼吸

课型

新授课

教学

目标

科学知识目标

1.知道呼吸是人体的重要活动，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。

2.知道呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。

科学探究目标

1.开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。

2.进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。

科学态度目标

1.对探究自己的身体感兴趣，在体验活动中，保证研究的真实性。

2.在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。

科学、技术、社会与环境目标

意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。

教学

重难点

重点：通过感受呼吸，理解呼吸过程是气体交换的过程。

难点：通过人体呼吸的模拟实验，感受呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。

教学

准备

为学生准备：呼吸过程模拟装置、学生活动手册等。

教师准备：教学课件、呼吸系统结构图、班级记录表等。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.提问：(教学提示：出示儿童水下捏鼻子的图片。)图片中的小朋友在做什么？(预设：在潜水。)如果你是他，你会有怎样的感受？(预设：难以呼吸。)

2.追问：我们每时每刻都需要呼吸，呼吸是我们的重要活动，这是为什么呢？(预设：我们需要通过呼吸来吸入氧气或空气来维持生命。)

3.揭题：氧气是维持生命所必需的物质，我们今天就来感受一下呼吸。(板书：感受我们的呼吸)

探索

与研讨

探索一：感受呼吸的过程

1.提问：你对呼吸有哪些了解？请说一说。(预设：嘴巴和鼻子都可以呼吸；呼吸有时快有时慢；呼吸时吸进来的是氧气，呼出去的是二氧化碳；……)

探索

与研讨

2.追问：你知道的参与呼吸的器官有哪些？呼吸的时候，你的身体有哪些变化？（教学提示：引导学生聚焦至胸腔和腹部。）

（预设：参与呼吸的器官有鼻子、嘴巴、肺等；吸气时肚子会收缩，呼气时肚子会放松；……）

3.布置任务：引导学生感受呼吸，并结合人体轮廓图进行记录。

4.研讨汇报。

5.讲解：吸气时，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管再进入肺，此时，人的胸腔会扩张，腹部会收缩；呼气时，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，此时，人的胸腔会收缩，腹部会放松。

探索二：模拟人体的呼吸

1.过渡：我们已经知道参与人体呼吸的器官有鼻腔、口腔、气管、肺等，但它们是怎么工作的呢？接下来我们用简易人体呼吸模拟器来探索一下。(教学提示：出示人体呼吸模拟器。)

2.提问：人体呼吸模拟器各部分分别模拟人体的哪些部位？(预设：塑料管模拟气管，小气球模拟肺，塑料瓶模拟胸廓，橡胶膜模拟膈肌。)

3.布置任务：引导学生分组活动，并完成活动帮助卡。

探索

与研讨

4.研讨汇报。

5.小结：人体吸气时，膈肌向下，胸腔扩张，肺变大；呼气时，膈肌向上，胸腔收缩，肺变小。

6.研讨：参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？(教学提示：参与人体呼吸的器官有鼻腔、口腔、气管和肺等。鼻腔里面有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿的作用；鼻腔、口腔和气管是空气从,

探索

与研讨

外界到达肺部的通道；肺里面密布着毛细血管，空气中的氧气由肺进入血液而被人体利用，血液中的二氧化碳也通过肺部排出体外。膈肌是胸腔与腹腔之间的肌肉，可以帮助呼吸，在吸气时向下运动，呼气时向上运动。)

拓展

与小结

1.小结：呼吸是人体的重要活动。人吸气时，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管再进入肺，肺变大，胸腔扩张，腹部收缩；人呼气时，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，肺变小，胸腔收缩，腹部放松。

2.提问：关于呼吸，你还想了解哪些事情？(预设：人在不同的状态下，呼吸会发生变化吗？)下节课我们会更加深入地了解呼吸。

板书

设计

2.1感受我们的呼吸

吸气：膈肌向下，胸腔扩张，腹部收缩

含氧气的空气进入，肺变大。

呼气：膈肌向上，胸腔收缩，腹部放松

交换后的空气呼出，肺变小。

教学

反思

本节课是《呼吸与消化》单元的起始课，学生对呼吸有一些基础认知。例如，他们知道有鼻腔、气管等器官参与到呼吸过程中，知道呼吸是为了获取空气等。但是他们对呼吸时人体的一些变化的认识是模糊的或者是错误的，因此需要教师引导学生通过切身感受，同时借助一些直观教具帮助学生自己形成正确的认知。在探索活动一中，指导学生双手放在肋骨处，感受吸气和呼气时胸腔的变化；然后将双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹部的变化。在探索活动二中引入简易人体呼吸模拟器来模拟人体的呼吸，使学生从感性的认知转化成理性的认知。

本课立足于学生对呼吸系统的原有认知，引导他们经历“体验呼吸