2025年高考一轮复习生物《例谈情境化命题--—高中生物情境化试题命制实践》 .pdf

例谈情境化命题

内容

试题定义回顾

生物学试题的情境化）

情境化试题命制问题）

内容

E

试题定义回顾

根据Osterlinter(1990)，试题的定义：

在教育和心理特质测试中，试题是一个测量单元,它具有

刺激情境和对应答形式的规定，它的目的是要获得被试的应

答，并根据应答对考生的某些心理特质方面的表现(如知识、

能力等)进行推测。

试题的要素（三要素）

•测量的心理特质测量目标

・刺激情境——情境材料

•对应答的规定——设问

内容

E

试题定义回顾

生物学试题的情境化）

情境化试题命制问题）

2.1试题情境化是时代要求

新课程标准的要求

新教材的要求

高考变化的要求

（三学业质量水平与考试评价的关系

学业质量标准是阶段性评价、学业水平考试命题的重要依据。学

局中新课标业质量水平二是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求。学业质量

水平四是学业水平等级性考试的命题依据。.

1.学业质量标准的每一级水平均包塑生物学学科核心素养的四

个维度以及不同水平间的差异，主要表现I在不同复杂程度的情境中i云

I五、学业质量I

用各种重要概念和方法解决问题的程度，水平从低到高具有递进

关系。

2-一、二级水平，附解决问题的情境相对简单而解决问题的程

度相对较低外，涉及的大概念、方法等仅限于必修课程内容，是本学

科学业水平合格考试的命题依据。

3.三、四级水平，|解决问题的情境相对复杂」解决问题的程度

要求相对较高，涉及的大概念、方法等包括必修课程和选择性必修课

五、学业质量

（一学业质量内涵

学业质量是学生在完成课程学习后的学业成就表现，反映核心素

养要求。

学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生

学业成就具体表现特征的整体刻画。生物学课程学业质量标准是学业

水平考试命题及评价的重要依据，同时对教学设计与实施、教材编写

等具有一定的指导作用。

（二学业质量描述

基于真实的生物学问题情境，描述生物学现象或与生物有关的特

征，运用生物学的结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、生

态观等生命观念解释产生特定生物学现象的原因，分析生物学的发展

趋势及对社会产生的影响，针对生物学相关议题进行科学论证与合理

决策，并尝试探究生命活动过程、人体健康、生物与环境等方面的问

题。在这一过程中，能够初步形成从不同生命观念的视角认识和分析

|在与健康和疾病相关的问题情境中，|识别人仲尊上八云

的k化；根据生理指标等方面的检测结直，运用艾构二：

与环境的关系等知识进行分析，推测产生特定病症的可占；必

体生理功能稳定、经济成本、社会伦理、环境保护等方面;M

提出可能的疾病预防或治疗方案；形成健康生活的态度和行受撷

学会对自己的健康负责；鉴别与疾病治疗、营养健康有关的传言或伪

科学，主动传播生命安全与健康生活的观念和知识。