中小学部编八下语文[精1]《社戏》教案教学设计资料教育教学资料整理.docVIP

《社戏》教案

课题

社戏

单元

第一单元

学科

语文

年级

八年级

学习

目标

积累“忌惮、撺掇、漂渺”等词语的音、形、义。

理解本文通过景物描写表现人物心情、揭示文章中心的作用。

3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法

重点

理清本文复杂的结构情节结构。

体会情景交融的写作方法。

难点

把握作者把思想感情融入景物描写中的写作手法，以及这种方法对文章中心思想的表达作用。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，今天我们看戏（电视剧或者电影），要么是在宽敞的电影院，要么是坐在舒适的沙发上，已经很少有千山万水专门去看戏的经历了。但我们可以试想一下：当你和你的小伙伴们，走上几里路，去看一场戏，你会有什么样的体验？鲁迅当年与小伙伴们一起看戏的场景可是给他留下了一生难忘的印象。今天我们就来学习一下他的《社戏》一文，与他一起去感受一下那份难忘的记忆。

听。

用今昔对比的方法引出本节课的教学内容，让学生学会懂事，并激发学生的学习兴趣。

题目解读

“社”原指土地神或土地庙。在绍兴,社是一种区域名称,社戏就是社中每年所演的“年规戏”，即有关宗教、风俗的戏艺活动。

社戏的演出，众彩纷呈，四邻乡里，皆可前往观看。参加敬祀的族人还可以分用丰盛的祭品，称作社饭。社酒是不可或缺的唯一的饮料。

在绍兴城乡，这种庙会戏的演出十分频繁，演出的目的是求福佑、保平安、祈丰收、逐瘟疫。

笔记。

了解绍兴“社戏”，有助于理解课文内容。

初读感知

学生默读课文，边读边给课文标上自然段序号，并思考问题。

课文写了哪些事？重点写的是哪件事？

明确：作者按事情发展，先后写了：随母归省——钓虾放牛——戏前波折——月夜行船——赵庄看戏——归航偷豆——六一送豆。其中戏前波折，月夜行船，赵庄看戏，归航偷豆为详写，其余为略写

文中写了哪些人物？

明确：“我”、母亲、外祖母、阿发、双喜和六一公公。

根据故事情节的发展，给课文划分段落层次。

明确：根据故事情节的发展，文章可以分三部分。

第一部分（1-3段）：写小住平桥村的得到优待和一般乐事。

第二部分（4-30段）：写夜晚航船去赵庄看戏的全过程。

第三部分（31-40段）：写看戏次日的情形。

其中，第二部分又可以分作四个层次。

第一层（4-9段）：，写去看戏前的波折。

第二层（10-13段）：写去看戏途中的情景。

第三层（14-21段）：写在赵庄看戏的情形。

第四层（22-30段）：写看戏归来的情形。

听，并交流看法。

学生分析课文层次。

感知课文中浅显的内容。

培养学生分析课文层次的能力。

作者介绍

鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，试图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。本文选自小说集《呐喊》。

选择性笔记

了解作者生平，积累文学常识。

写作背景

本文是《社戏》的后半部分。前半部分是在北京戏园里看京戏的情景：戏园里的人态度是那样的冷漠、傲慢；这后半部分写江南水乡的看戏经历，目的是为了与北京看京戏的环境两相对照，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。

了解

通过写作背景的了解，为进一步理解课文内容作铺垫。

字词积累

生字积累

归省xǐng行辈háng

忌惮dàn絮叨xùdāo

怠慢dài撺掇cuānduo

凫水fú潺潺chán

蕴藻yùnzǎo棹桨zhào

家眷juàn皎洁jiǎo

漂渺piāomiǎo纠葛gé

钳子qián撮起cuō

偏僻pì欺侮wǔ

嘱zhǔ咐屹yì立

礼数lǐshù踊跃yǒngyuè

好歹hǎodǎi

词语积累

归省：回家看望父母。

撺掇：劝诱，这里是鼓励别人去做的意思。

弄潮：在潮头搏浪嬉戏。现常指在时代潮流中搏击风浪的人。

惹眼：显眼，引人注意。?

?弥散：弥漫消散。

惮：怕，畏惧。

缥缈：隐隐约约，若有若无。通常写作“缥缈”或“飘渺”。

笔记。

积累字词

课文精读

读课文第一部分思考：

平桥村为什么说是“我”的乐土？

明确：（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。

（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束