《珍惜和保护金属资源》名师教案.docxVIP

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6.4珍惜和保护金属资源教学设计

一、教材分析

1.教材的地位与作用：

通过本章前三节内容的学习，学生对金属及金属氧化物的性质有了一定的了解。因此，能更好地从化学联系实际生活的角度了解本节课内容，从而了解金属在实际生活中的重要地位。课本从自然界中金属资源出现的问题入手，通过具体的实验探究铁锈蚀的原因，及基本的防护措施；最后让学生了解自然界金属资源的储备情况，从而引导学生珍惜和保护我们的金属资源，因此，本节课对学生科学探究与创新意识、科学精神与社会责任的核心素养的培养起着至关重要的作用。

2.学情分析：

化学是一门以实验为基础的学科，初三又是学生学习化学的启蒙阶段，所以引导好学生学习化学的兴趣爱好显得尤为重要；其次，化学是与实际生活联系最为紧密的学科之一，引导学生学习化学时理论联系实际的理念，是化学教学中不可缺少的环节。在此基础上，通过丰富的实例，让学生体会学习化学的实用性和趣味性。从学生学情来讲，由于科学性教育课程改革的不断深入发展，教师的教育理念也要随之不断的更新，尤其是我们学校，积极响应区教育局的课堂改革的教育理念，在尝试MS-EEPO有效教育的模式下，学生学习的积极性得到了很大的转变，主要表现在学生的小组合作能力、课堂上活跃性、学生的动手能力，与以往相比也均有很大的提高。同时，我也给学生创造了更多的条件和机会，充分发挥了学生的主观能动性，无论是思想上、方法上、还是实际操作上，都具备了良好的契机，使学生对化学学习的兴趣上升到了一定的高度！

3.教学目标：

根据新课改的要求、九年级学生的认知水平，我确立的教学目标如下：

（1）知识与技能：通过丰富的实例，让学生了解生活中的金属应用的广泛程度，金属在应用时存在的问题、对环境的影响；同时自然界的金属资源储备所存在的一些问题及应对措施。

（2）过程与方法：通过日常生活的实例图片，了解生活中金属的重要性及存在的问题；通过学生实际动手操作了解金属防护的措施；通过大量的新闻实例，让学生了解自然界中金属储备情况及存在的问题，从而达到本节课对学生的核心素养的培养，同时也进一步提升了学生的对环境资源保护意识。

（3）情感态度与价值观：通过观看图片、实际操作、小组合作与交流，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力及团结合作精神。通过大量实例，让学生认识到化学与实际生活是紧密联系的，体会化学学科的实用性；也让学生知道环境污染的危害，激发学生学习化学的热情和兴趣；同时也提高学生的环保意识。

（4）现代教学手段：多媒体课件实物操作的展示课堂实验实录等。

4.教学重难点：

为了更好地达成教学目标，及考虑到学生的认知水平，我将本节课的重点确定为金属锈蚀的原因、防护措施及金属的保护；难点确定为金属锈蚀原因及金属资源的保护

二、教法与学法

我本着学生为主体，教师为主导的原则，采用生活实例举证、实验操作及引导等的教学方法；学生设计实验探究、小组合作和总结法的学习方法。在学生思考探究的基础上，老师启发引导下，引用提出问题—实验探究—总结规律等方法充分调动了学生的学习主观能动性，使课堂教学达到很好教学效果。

三、教学过程

环节一：通过实际生活中常见的图片并提出问题，引入课题

活动内容：师PPT出示图片，引入实际生活的情境，教师提出问题，激起学生的好奇心和注意力，从而导入新课.

设计意图：旨在由实际生活情境自然引入，让学生了解生活中金属的重要性，激发学生的兴趣和热情；同时让学生从心理上意识到本节课的内容对实际生活的作用与价值，从而让学生明确本节课的学习目标。

环节二：切入主题，通过实验视频进行推进，引发探究主题

活动内容：通过观看老师实际操作的实验视频及实验结果的图片，请同学们认真思考后，独立完成学习卡接着同桌二人交互补充四人组交互补充，生代表全班展示，生互相纠错，最后师补充并PPT展示。借助微课视频突破重难点

设计意图：旨在通过实验操作引发学生思考解决方法和探究方法，让学生体验化学是一门以实验为基础的学科理念，学生的小组交流可以小范围内体验与他人合作的乐趣，生代表小组展示，互相纠错，可以有效地防止学生假学情况，提高学习的兴趣性和有效性。

环节三：动手实践，小组合作，领悟方法

活动内容：首先学生明确探究目的，利用桌子上的现有用品，对生锈的金属和未生锈的金属进行防锈处理；其次四人组设计实验就近八人组继续补充完善所设计的实验方案；最后生实际生动手操作并展示实验成果。

设计意图：首先，旨在通过实际动手操作，突破重点，提高学生动手能力和合作能力；同时学生再次理解强化重点知识。其次让学生能更形象直观地理解知识点，小组合作活动，大大调动了学生的积极性和参与面，充分发挥了学生的主观能动性，减少学生的个体差异性，使得不