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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
教师职业道德规范（案例分析题）
二、辨析题
1．只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。
①正确。②教师是学生的榜样，教师的行为方式、情绪状态、人格特
征等都会成为学生模仿的对象。心理不健康的教师平时常常表现得烦
躁不安、易怒、喜怒无常等情绪问题，学生在与教师的长期接触中，
会潜移默化地受其影响，也会产生较多的消极情绪，甚至导致心理疾
病。因此，学生的心理健康状况直接受教师心理健康状况的影响，许
多学生的心理障碍是由教师的心理健康问题引起的。
③所以，只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。
2．师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。
①错误。②教师职业道德行为的选择，不仅要爱到外部环境条件的制
约，主要包括社会历史条件、具体的生活环境和社会道德观念与教师
道德规范体系等；而且还要受到教师个人的主观内部条件的制约，诸
如教师个人的世界观和人生观，教师个体的道德素质，教师个体能力
素质等。尤其是教师的主观内部条件对于自身选择合乎道德的行为具
有十分重要的意义。
③因此，“师德行为的选择仅仅受外部条件的制约”的观点是片面的。
3．教师职业道德是一种“实践精神”。
①正确。②教师职业道德行为过程是由行为前的行为动机的确定，行
为选择，行为本身以及行为之后的反省和评价的过程来完成。这一过
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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
程，既是精神活动的过程，也是实践活动的过程。道德是实践的精神，
其特殊性就在于它总是把一定的道德原则和规范变为以道德原则和
规范为标准的道德评价和道德教育的实践活动。教师职业道德不是被
动地反映教育现象过程，而是从教师特定的职业道德价值要求出发能
动地反映教育现象的过程。
③所以，教师职业道德是一种“实践精神”。
4．教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表
现出来。
①错误。②教师职业良心，就是指教师在自己的教育教学工作实践中
履行义务道德责任感和自我评价的能力，从教师的教育教学劳动中表
现出来。主要表现为教师对学生、教师集体和社会教育事业整体的一
种高度自觉的责任感；教师在教育教学劳动中对自己的行为进行道德
控制和道德评价。
③教师良心同教师义务密切联系，并从教师教育教学劳动中表现出
来。
5．没有惩罚的教育是不完整的教育。
①正确。②教育不仅仅是改造人，更是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的
巨人。当一个孩子犯了错，要惩罚他。惩罚的目的是让孩子知道为自
己的过失负起责任。惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、
歧视。孩子犯了错，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，是必要
的。没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教
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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
育。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会
伤害人。
③所以，没有惩罚的教育是不完整的教育。
6．教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。
①错误。②爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，对学生一
视同仁。教师对优生的偏爱往往表现为经常关注的仅仅是几位学习好
的“得意门
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