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1古诗二首《村居》教学实录-2023-2024学年统编版语文二年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级下册《古诗二首》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授《村居》这首古诗。教材内容为《村居》全文，包括诗的正文、注释和作者简介。通过学习这首诗，使学生了解古代诗人的生活环境，感受诗人对自然景色的喜爱之情，培养学生的文学素养和审美情趣。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的汉字读写能力，对古诗有初步的了解，但对于古诗的背景知识、情感表达及艺术特色等方面的理解较浅，需要通过引导和启发来提升他们的欣赏能力和文学素养。

2.内容规划：本节课以《村居》这首古诗为核心，首先通过朗读和讲解，让学生熟悉诗句和节奏，理解诗意。接着，引导学生探讨诗句中的意象和情感，让学生尝试用自己的语言描述诗中的画面。最后，通过小组讨论和分享，让学生结合自己的生活经验，探讨诗人对自然和生活的感悟，以及如何将这些感悟应用到日常生活中，培养他们对自然环境的欣赏和保护意识。

三、教学内容分析

1.主题内容：《村居》这首古诗描绘了诗人高鼎在春天村庄中的所见所感，通过描绘儿童放风筝、村庄景色以及春天特有的气息，展现了诗人对乡村生活的热爱和对自然的赞美。本节课的主题内容是理解《村居》的诗意，感受诗中的画面美和情感美，以及诗人对生活的态度。

2.重点难点：

-重点：理解诗句中的意象，如“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，让学生通过诗句感受到春天的气息和儿童的天真活泼。

-难点：

-掌握诗句中的修辞手法，如“草长莺飞二月天”，让学生理解“草长”和“莺飞”是如何形象地描绘春天的景象。

-感受诗人的情感，理解诗人对自然的热爱和对生活的乐观态度，这需要学生有一定的文学素养和情感体验。

-分析诗的结构和韵律，如诗的起承转合和韵脚，让学生了解古诗的形式特点。

通过对诗句的逐句解读和讨论，引导学生逐步掌握这些重点和难点，提高他们对古诗的理解和欣赏能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过逐句讲解诗句，引导学生理解诗意和背景。

-讨论法：组织学生分组讨论诗句中的意象和情感，激发学生的思考。

-角色扮演法：让学生扮演诗人和诗中的儿童，体验诗人的情感和儿童的活动。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗句和诗意图，增强直观感受。

-互动白板：利用白板进行诗句填空和意象绘制，增加互动性。

-教学软件：使用教学软件进行诗句朗读和听力练习，提高学习效率。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以一首轻松愉快的春日歌曲作为背景音乐，展示春天的图片，引导学生进入春天的氛围。随后，教师提出问题：“你们对春天有什么印象？”让学生自由发言，分享他们对春天的感受。接着，教师引入《村居》这首古诗，简要介绍诗人高鼎和诗的背景，激发学生的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师带领学生朗读《村居》全文，让学生感受诗句的节奏和韵律。然后，教师逐句讲解诗句，解释难懂的词语和修辞手法，如“草长莺飞二月天”中的意象和“忙趁东风放纸鸢”中的情景。教师引导学生通过想象，描绘出诗中的画面，并讨论诗句中的情感和意境。在理解诗句的基础上，学生尝试用自己的语言复述诗中的场景，并分享个人的感受。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师为学生提供一张空白的海报，要求学生以小组为单位，将《村居》中的意象和情感通过绘画和文字表现出来。学生需要合作，讨论如何将诗句中的场景和情感转化为视觉艺术。在这一过程中，学生不仅需要理解诗句，还需要运用创意和艺术技巧。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的收获，包括对《村居》的理解、对古诗的欣赏以及对自然美的感悟。教师总结学生的发言，强调古诗学习的意义，并鼓励学生在日常生活中保持对美的敏感和对自然的热爱。最后，教师布置作业，要求学生尝试创作一首描述自然景色的简短诗歌，以巩固所学内容并激发学生的创造力。

六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课的教学中，学生对《村居》的诗句有了较好的理解，能够感受到诗中的画面美。但在情感体验和艺术特色理解方面，部分学生显得较为被动，参与讨论的积极性不高。此外，学生在创作海报时，个别小组的合作不够协调，影响了创作效果。

2.教学改进：在未来的教学中，我将更加注重激发学生的情感共鸣，通过设置更多实际问题情境，引导学生主动思考和表达。同时，我会提前对学生进行分组，确保每个小组成员之间有明确的分工和协作，提高合作效率。另外，我将增加一些互动环节，如角色扮演、诗句接龙等，以增强课堂的趣味性和学生的参与