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10《爬山虎的脚》教学实录-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版四年级上册《爬山虎的脚》一文，通过讲述爬山虎生长过程中脚部的特点及其攀爬过程，引导学生感受大自然的神奇与生命的力量。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第四单元的课文《爬山虎的脚》紧密相关，学生在学习该课文时，已经了解到爬山虎的生长特点和脚部结构。本节课通过深入分析课文内容，引导学生掌握科学观察方法，培养学生细致观察、热爱大自然的情感。

二、核心素养目标

1.提升学生的观察与思考能力，通过分析爬山虎脚部的生长特点，培养科学探究意识。

2.增强学生的语言表达能力，通过讨论和描述爬山虎的攀爬过程，提高口头和书面表达能力。

3.激发学生的审美情趣，通过欣赏爬山虎的生长环境，培养对自然美的感受和欣赏能力。

4.培养学生的环保意识，通过了解爬山虎的生长习性，增强对生态环境保护的认知。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示爬山虎的图片和视频，让学生直观感受爬山虎的攀爬过程，激发学生对课文内容的好奇心。

-情境模拟：组织学生模拟科学家观察爬山虎的实验过程，让学生在模拟情境中观察、思考爬山虎脚部的特点。

2.互动学习

-小组讨论：分组讨论课文中爬山虎脚部的生长特点，引导学生从不同角度分析问题，如生物学、生态学等。

-角色扮演：让学生扮演小科学家，模拟发现和记录爬山虎脚部特点的过程，增强学生的参与感和实践能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生撰写观察日记，记录自己对爬山虎脚部的观察和思考过程，促进自我反思。

-同伴评价：在小组内进行同伴评价，让学生相互交流观察心得，提高对科学观察方法的评价和理解能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合四年级学生的认知特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究，让学生在理解课文的同时，培养观察与分析能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，学生模拟课文中的科学家角色，观察并描述爬山虎的脚部特征；通过小组实验，观察爬山虎的攀爬过程。

3.教学媒体：使用多媒体展示爬山虎的图片和视频资料，增强直观感受；利用互动白板进行课堂讨论和案例分析，提高学生参与度。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

展示爬山虎的图片和生长视频，引导学生观察并提问：“你们知道爬山虎是如何爬上墙的吗？”激发学生的好奇心和探究欲。接着简要介绍爬山虎的特点，为学习新课内容做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

（1）引导学生自主阅读课文《爬山虎的脚》，让学生边读边标注出生长脚的特点和攀爬过程的关键词。

（2）组织学生进行小组讨论，分享自己找到的关键信息，讨论爬山虎脚部的生长特点和攀爬过程。

（3）邀请几个小组汇报讨论成果，教师进行点评和补充，确保学生对课文内容的理解。

（4）通过多媒体展示爬山虎脚部的生长过程，让学生直观地感受其生长特点。

3.实践应用（约10分钟）

（1）将学生分成小组，每组分配一个观察任务，如观察爬山虎的叶子、脚部等。

（2）学生根据观察任务，利用教室内的爬山虎植物进行实际观察，并记录观察结果。

（3）小组内讨论观察到的现象，尝试用课文中的知识解释观察结果。

4.总结与提升（约5分钟）

（1）教师邀请各小组分享观察成果和心得体会，引导学生总结爬山虎脚部的生长特点和攀爬过程。

（2）教师强调观察的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

（3）教师布置作业：让学生结合本节课的学习，写一篇关于爬山虎的观察日记，加深对课文内容的理解和运用。

六、教学反思

这节课通过情境教学和互动学习，学生们对爬山虎的脚部特点有了直观的认识，参与度很高。但我也发现，在小组讨论环节，部分学生还是有些拘谨，没有完全放开。我需要在今后的教学中更加注意营造轻松自由的讨论氛围，鼓励每个学生都能大胆表达自己的想法。此外，学生的观察日记质量参差不齐，我需要加强对学生写作的指导，帮助他们更好地将观察转化为文字描述。

七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我会密切关注每个学生的参与情况，对于积极发言和表现出色的小组和个人，我会给予即时表扬和肯定，以增强他们的自信心和团队协作意识。

2.成果评价：课后，我会检查学生根据课文内容制定的观察计划，对于完成的个人行动计划，我会鼓励他们分享自己的观察成果，同时促进同学间的互相学习和借鉴。

3.自我反思：我会引导学生回顾本节课的学习过程，鼓励他们思考如何将观察自然、爱护环境等理念融入到自己的日常生活中，并通过书面或口头形式进行自我反思，以促进个人成长和发展。