初高中历史教学的衔接现状调查及研究-报告.docx

初高中历史教学的衔接现状调查及研究

摘要：随着初高中历史新课程改革的推进，初高中历史教学的衔接问题也日益凸显。初高中在课程标准、课程结构、教材内容等方面都存在着一定的联系与巨大的差异，这些联系与差异使得教师在教学的过程中不能很好的建立起初高中历史课程之间的联系、完成二者之间的衔接，达不到良好的教学效果。我就这一问题进行了一个调查，了解初高中历史教学衔接的现状以及在这样的现状下学生的学习状况，希望对这一问题有一个全面的了解，对症下药，在以后的教学中日益完善。

关键词：初高中历史教学衔接

一、问题由来

去年暑假在一个教育机构担任初中历史教师，接触并了解了初中历史教材，发现初中历史课程标准与高中课程标准、初中历史教材与高中历史教材即非一脉相承，也非完全断层，二者在一部分内容上是重合的，而在一部分内容上又是完全断层的。初高中历史教材在知识体例、内容结构上也存在着巨大的差异。初中是通史体例，时间脉络清晰，整体内容广泛，但就某一具体内容来看，基础知识又略显不足；高中历史教材是模块+专题体例，明显与初中的教材结构存在着巨大的差异。那么，高中老师在教学中如何解决这一问题呢？

去年9月至今，我在延安市一所高中工作，在工作中自己上了很多课，也听了多个历史教师的课，在老师的课上，我格外关注了老师对初高中历史教学衔接的处理，发现很少有老师会注意初高中历史教学内容的关联与衔接，在教学过程中，要么反复重复初中时已经学到过的基础知识，要么直接略过不提，这是两个极端，都是不利于学生学习兴趣的提高与知识的掌握。那么，这一问题是不是也普遍的存在于其他老师的教学当中呢？在这种状况下，学生的学习情况如何呢？基于这样的思考，我进行了本次的调查。

二、问卷设计

结合本次调查的目的，我本次的问卷调查分为两部分的内容。

（1）第一部分：个人的基本资料。

在这一部分主要有两个问题。第一个问题是被调查者的性别，这个问题看似与本次调查的内容没有什么直接的关系，但是男女性别不同，对历史学习的兴趣有一定的差异，而这种兴趣上的差异也影响着学生对历史课的看法与评价，所以被调查的人数中是否性别均衡对调查结果有一定的影响。

第二个问题是关于被调查者毕业学校的问题，初中学校的层次会影响到教师的教学水平与学生的基础水平，这也严重影响到刚升入高中的学生的基础水平，对高中的教学有一定的影响。根据当地的情况，在这个问题中一共设置了这样四个选项：城市重点初中、城市普通初中、乡镇地方初中、其他类型初中。

（2）第二部分：初高中历史教育衔接的现状调查。

这一部分开始进入正题，共包含十个问题，前六个问题主要是围绕学生初中的历史学习以及学生现有的基础知识水平来展开，后四个问题主要围绕目前的历史教学状况与学生的学习状态来展开。

第一个问题是：你对历史学科感兴趣吗？是否感兴趣是历史学习是否能取得良好效果的基础，也影响着学生对目前教师教学的评价。

第二个问题：在初中的历史教学中，你注重的是什么？设置四个答案：基础知识的积累、概念的理解、问题的探究、答题的技巧。初中历史学习与高中历史学习的侧重点有明显的差异，这种差异也影响着学生进入高中后是否能快速的适应高中的历史学习，学生的适应能力又影响着教师的教学，所以了解学生的在初中的学习状况很有必要。

第三个问题：在初中，历史教师怎样教授历史知识？教学方法是否能够很好地衔接，是初高中历史教学衔接的一个重要内容。在初中基于学生的基础知识、认知水平的特点，教师的教学与高中也是有很大差异的，只不过不同的老师所选择的不同的教学方法会对学生进入高中后的学习产生很大的而影响，有的教学方法与高中的教学方法是一脉相承的，能够为高中的教学奠定基础，而有的教学方法则与高中所需要的教学方法是完全割裂的，这种做法实际上是会阻碍初高中历史教学的衔接。

第四个问题：你在初中的历史知识学习情况如何？初高中虽然在教材的编排、体例上存在着巨大的差异，但是在部分课程标准的要求、基础知识上却是一脉相承的，在初中的学习中是否拥有了扎实的基础知识也是影响高中历史学习与教师教学的一个重要的因素。

第五个问题：初中历史知识你还记得多少？很多学生可能在初中的学习状况不错，但是记忆是有时间限度的，随着时间的推移，进入高中后，很多初中所学的知识学生早已不记得多少，所以很多知识虽然在初中已经学到过，但并不表示在高中学生不需要再次学习。因此，学生对初中知识的记忆也是影响高中学习的重要因素。

第六个问题：在入学前，初中老师是否向你介绍过高中历史科目的情况？初高中历史教学脱节的一个重要的原因在于初高中历史教师的脱节。初中的历史教师只负责初中的历史教学，完全不管高中历史教什么；高中历史教师也只负责高中的历史教学，而全然不顾及初中教过什么，这种脱节势必会导致初高中历史教学内容的重