小学英语人教新起点版五年级上册：Unit3 Animals Lesson 2.docx

教学设计

课程基本信息

学科

英语（人教版一年级起点）

年级

五年级

学期

秋季

课题

Unit3AnimalsLesson2

教学目标

学生能够通过阅读对话，整体理解话题“myfavouriteanimal”的交际意义。

学生能够情境中理解并掌握四会单词“bee”和三会单词“butterfly”“lovely”。

学生能够准确运用“What’syourfavouriteanimal?”“Myfavouriteanimalis...”谈论最爱的动物；并尝试从“颜色、外貌、能力”等方面提问猜测他人最爱的动物。

学生能够运用观察、跳读等策略，在听读对话中充分关注并准确获取关键信息。

学生能够在信息差游戏活动中，交流动物的典型特征，感受英语学习的乐趣和成就感。

教学重难点

教学重点：

1.学生能够情境中准确运用“What’syourfavouriteanimal?”“Myfavouriteanimalis...”谈论最爱的动物。

2.学生能够运用观察、跳读等策略，在听读对话中充分关注并准确获取关键信息。

教学难点：

1.学生能够整体理解话题“myfavouriteanimal”的交际意义。

2.学生能够在信息差游戏活动中，从不同方面准确运用Whatcolourisit?Isit...?Canit...?等，对动物的典型特征提出针对性问题。

教学过程

Step1WarmingupandReviewing

Singandguess:Animalsatthezoo

Readandguess:Animalsonthefarm

[设计意图]“猜动物”是本课的情境线索。A部分通过看图猜测Binbin最喜欢的动物，B部分通过提问猜测Lily最喜欢的动物。所以，开门见山，通过歌曲和阅读线索句的方式引出主情境，唱一唱、读一读、猜一猜，复习第一课时动物名词的同时，为后续活动铺垫。

Step2Presentationandlearn

Lookandfind:

WhatanimalsareLindaandBinbindrawing?

T:LindaandBinbinaredrawingpicturesofanimals.Whataretheydrawing?Pleaselookcarefullyandfindtheanimalsout.

[设计意图]通过观察图片引起学生对对话内容的好奇，并借助图片引导学生活用语言。在回答问题的过程中，带领学生用itis...ithas...itcan...描述遮挡动物的特征,为下面针对动物特征提问铺垫语言；通过图片观察，直观呈现新词bee，在连贯的情境中组织教学。

Listen,watchandanswer:

WhatareLinda’sandBinbin’sfavouriteanimals?

Listenandanswer:WhatisLinda’sfavouriteanimal?

T:Theydrawdifferentanimals,maybetheylikedifferentanimals.First,let’slistenandanswer:WhatisLinda’sfavouriteanimal?

Watchandanswer:WhatisBinbin’sfavouriteanimal?

T:DoesBinbinlikeelephantstoo?Whatishisfavouriteanimal?Lindaiscurious.Whatdoessheask?

T:Binbinwantshertoguessfirst.Let’swatchandfind:CanLindaguessright?WhatisBinbin’sfavouriteanimal？

Listenandrepeat

T：Followthetapeandtrytoreadvividly.

[设计意图]整体呈现对话情境，通过总-分-总的形式实施教学。先总体呈现，观察图片内容。再通过图片对比，引发好奇“Dotheyhavethesamefavouriteanimals?”带着疑问，分两部分处理文本信息。听对话，找出Linda最喜欢的动物；看视频，确认Binbin最喜欢的动物。中间两部分的衔接处，采用看图预测的方式，教学“What’syourfavouriteanimal?”加深语言理解的情境性，