2023九年级语文下册 第二单元 7 溜索教学实录 新人教版.docxVIP

2023九年级语文下册第二单元7溜索教学实录新人教版

一、教学背景

授课内容：《溜索》

授课年级：九年级

教材版本：新人教版。

本节课旨在通过对课文《溜索》的学习，让学生感受作者在描绘自然风光和表现人物性格方面的独到之处，培养学生对文学作品的鉴赏能力，同时引导学生理解课文中蕴含的深刻哲理，提升学生的语文素养。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过分析《溜索》中的语言特色，提高学生准确、生动表达自然景观和人物情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行推理、判断和批判性思维的能力。

3.文化传承与理解：使学生理解课文中的传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文学作品的美，培养创造性的审美情趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习过基本的文学分析方法，能够理解文章的主题、情节、人物形象等元素。他们对自然景观的描写和人物心理的刻画有一定的认识，掌握了基本的修辞手法和写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索未知领域和体验不同文化背景下的生活充满兴趣。他们在语言理解和文学鉴赏方面有了一定的能力，喜欢通过讨论和小组合作来加深理解。学生中存在不同的学习风格，有的喜欢直观的图像和实例，有的偏好文字和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《溜索》时，学生可能会对课文中的地方方言和特殊文化背景感到陌生，难以理解文中描绘的民俗风情和人物情感。此外，对课文深层含义的挖掘和抽象思维的要求可能会让学生感到挑战，需要引导他们进行深入思考和有效的文本解读。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法以及案例研究法，针对《溜索》的内容，采用问题驱动的方式引导学生深入探讨。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验不同的情感和心境；同时，组织小组讨论，让学生分享对文本的理解和感受。

3.教学媒体：利用多媒体展示课文中的场景，增强学生的感官体验，辅助理解课文内容，同时使用思维导图软件来梳理和分析课文结构。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《溜索》发生的地理环境图片，如高山峡谷、溜索设施等，引导学生思考这样的环境对人们生活的影响。

-提问：同学们，你们有没有见过或者想象过在高山峡谷之间通过溜索的场景？这样的场景给你怎样的感受？

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《溜索》课文，要求学生默读并概述文章大意，提取关键信息，如故事背景、人物形象、主要事件等。

-文本分析：讲解课文中的修辞手法、方言特色和人物心理描写，引导学生深入理解文本内涵。

-词汇学习：讲解课文中的重点词汇和短语，如“溜索”、“惊心动魄”等，并让学生在语境中运用这些词汇。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论《溜索》中的人物性格特点和作者的情感态度，探讨课文的深层含义。

-角色扮演：选取学生扮演课文中的角色，如老余、领队等，通过角色扮演体验人物情感和决策过程。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生根据《溜索》的写作风格，创作一个短篇故事，描绘一个类似的惊险场景。

-口头表达：学生轮流上台讲述自己创作的短篇故事，其他学生进行评价和反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调文学作品的情感表达和人物描写的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在创作和表达中遇到的困难和解决方法，提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生深入分析《溜索》中的人物形象，并撰写一篇短文，探讨人物性格对故事发展的影响。

7.课堂延伸（5分钟）

-建议学生在课后阅读更多类似的文学作品，拓宽文学视野，提高文学鉴赏能力。

六、教学反思与改进

教学反思：本节课通过图片导入、文本分析、角色扮演等环节，激发了学生对文学作品的兴趣，提高了他们对文本的深入理解能力。但在互动讨论环节，部分学生参与度不高，讨论的深度和广度有待加强。

教学改进：在未来的教学中，可以增加小组讨论的引导问题，确保每个学生都能参与到讨论中来。同时，可以提前准备更多与课文相关的拓展材料，以丰富教学内容，提高学生的参与度和讨论的深度。

七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言和讨论中表现出较高的参与度，能够积极表达自己的观点，合作能力良好。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对《溜索》中的文学手法和人物分析表现出较好的理解和准确性。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课文内容进行深入的思考和分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生对课文的理解深刻，能够准确把握课文的主旨和人物性格。

3.反馈与改