苏教版小学科学五年级下册第五单元每课教学反思(附教材目录).pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

苏教版小学科学五年级下册第五单元每课

教学反思

第五单元人体的“司令部”

1大脑

2神经

3感觉

第五单元人体的“司令部”

1大脑

大脑对学生而言，犹如神秘的暗箱。学生对大脑是既熟悉又陌

生，因为人人都有一个大脑，可学生没有看见过更没有研究过大脑。

因此，教师引领着学生始终保持旺盛的热情去探究，揭晓大脑，并实

现多元化目标的达成，是本课最大的特点。

我在课上利用课件让所有的学生大致了解了有关大脑的一些基

本知识。知道了大脑在头部的位置、大脑分为左右两个半球、大脑表

面有凸起的回，凹下去的沟等等，并通过观察脑的课件，纠正学生的

一些关于脑的模糊概念，并由此提出问题。

为了把《大脑》中一个个比较抽象的知识具体化，我在投影图

片的基础上准备了与大脑某些特征相似的具体实物来让学生比较认

识。比如：学习脑的重量时，准备了与脑重量差不多的水果；学习大

脑的重量时，准备了与大脑差不多的盐。让学生亲自体会一下。认识

大脑的形状时，指导学生认真观察核桃内部的样子；学习大脑的软硬

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

时，让学生想想豆腐的硬度，同时了解孩子们对自己大脑的了解，通

过做一些动作，用拳头模拟自己的大脑，因为人的大脑和自己的拳头

差不多大。这样学生对大脑的认识就更具体了。

研究脑的功能，是本课一个难题。我在课堂上设计了一系列活

动。如记忆力测试时，我先课件出示一些物品，让学生看几秒钟后回

答看到的物品,学生兴趣很浓。在创造力测试时我让学生利用基本图

形创造图案，学生能够创造出不同的图案，这本身就是一个创造力的

表现。从而体验人脑的记忆力和创造力的功能。

本课目标明确，教学设计合理，课上重视对学生的评价与学生间

的互评。在整个教学环节中，我充分运用了课件（图片）、操作、讨

论、游戏、视频等多种教学手段和方法，使得教学内容丰富，形式灵

活，张驰有度，减少了学生学习的倦怠感。利用七巧板创作展示，不

断刺激，延续了学生对大脑的探究兴趣和注意力。

课后我进行了深入地教学反思：“课堂上我们应当怎样去对

待学生的提问，尤其是那些奇思怪想？”最后总结出了以下几点：

一、问题是课堂的灵魂，没有问题的课堂是没有生命力的，

作为教师不但要在课堂上出示问题，更应让学生自己来提出问题；课

堂不仅是解决问题的场所，更是生成问题的地方。但是决不能将问题

变成整个课堂中心，作为教师需要将学生的疑问和问题凝结，整合，

让学生在有限的时间里学会用科学的方法解决问题。而不是依靠一个

又一个问题把学生问住。问题要让学生主动提出，让学生产生学习的

激情，这才是有灵魂的课堂，不是照本宣科。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

二、对学生的奇思怪想要加以保护，应当正确对待、正确

引导，及时加以肯定，即使他们的想法是不着边际的也应肯定他们好

的一面——能想、敢说、敢问。不要一味地加以否定或训斥，这样久

而久之，只会打击学生的学习积极性，使学生在课堂上不敢想、不敢

说、不敢问，只会顺着你老师的思路走，没有自己的主观意见，成为