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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

幼儿园绘本阅读教学工作总结

幼儿园绘本阅读教学工作总结（精选篇1）

《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都

给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩

虹色的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感

受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成PPT，配上优美的音乐，为孩子们创

造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引

起孩子的阅读动力。对于刚升入中班的孩子来说，让他们感受阅读的氛围，体验

故事的情境，理解故事的情节，便达到了一次教学活动的目的。我觉得在本次活

动中，以下几个方面还是做得成功的：

1、我注重挖掘故事情节，结合故事的发展脉络，联系实际生活，适时引导

幼儿思考，发散了思维。每个故事都有一个创作背景，创作的深层次意思。教师

要事先挖掘这个故事的内涵，课堂深入浅出，用适合儿童心理，特点的语言，表

达出来。借故事，让孩子学道理。本次活动内容从载体到形式，从意象到内涵等，

都以贴近幼儿生活为切入点。幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事

内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都

很快乐。

2、在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的

形式来开展活动，在本次活动中，我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解

和猜想。孩子是以形象思维为主，借助绘本的画面让孩子从视觉上，听觉上都能

受到刺激，为幼儿的创编提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形

象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联

系自我，充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升

华情感。

3、本次活动，我为幼儿提供了学说句式的环境，如：“___把……当作

了……”，让幼儿进入故事情节，扮演小动物的角色，主动、积极的学习句型，

并及时给予点拨、帮助，给予鼓励和肯定，激发幼儿对话的热情，培养孩子大胆

讲述能力。在故事的结尾，出示了让幼儿意外的结局，()引发幼儿思考，“又会

有谁从彩虹色的花的面前走过？它又会帮助谁呢？”，引导幼儿根据之前的故事

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

情节，创编故事，让幼儿的想象力、表达能力再次得到提升。

4、关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己

当成故事的主人公，身临其境的想象如果是我，这种情况我该怎样做？激发思维

的火花。活动中，幼儿模仿小动物的对话，把自己当成故事的主角；制作彩虹色

的花，带着花去帮助朋友，获得体验；尽量激发所有的孩子都参与进来，使课堂

变成一个活的，生动地课堂。

幼儿园绘本阅读教学工作总结（精选篇2）

《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险

时，小猪沉着、镇定。积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的

故事。

在整个教学活动中，我步步引导、层层深入，充分发挥了幼儿的想象力，并

调动幼儿已有的知识经验，使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。但是在

活动的过程中，却也发现了很多的不足，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。

首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的PPT来辅助教学，想随着画面

的出现，一步步引出故事情节。在逐步揭示情节的过程中，不断引导幼儿猜测情