初中语文新课程标准2025版解读(十篇).pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

初中语文新课2025版解读(十篇)

初中语文新课2025版解读(篇1)

2025年8月26日，义务教育课程标准（2022年版）网络培训会如

期举行。我认真聆听了专家的解读和指导，收获颇丰，受益匪浅。

《新课程标准》正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经

验、新思路、新方法可谓百花齐放，百家争鸣。以下就本次的培训学习浅

谈一下我的心得：

一、要灵活使用、挖掘教材。

新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不仅“

是文本课程，更是体验课程。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生

共同探求新知识的过程。课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环

境构成的一种生态系统。”

比如对一篇课文的理解，如果由教师根据参考书的答案讲出，那学生

只能得到一种理解，甚至根本不理解。若能由同学之间讨论，师生共同交

流，调动学生自己的生活经历和情感体验，那么学生的理解不但是多方面

的，而且也深刻得多。所以老师在教学当中要善于捕捉课程资源，不仅仅

是课本，其实你身边的一切都可以是传授知识的载体。

二、努力提高学生语文素养

语文新课标明确提出：语文课程“应致力于学生语文素养的形成与发

展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展

的基础”。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地

理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他

们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能

力。我们教学语文的目的不只是简单的认识几个字，会写几篇文章，而应

从学生全方位的语文素养考虑。

三、注重学生的阅读背诵

俗语说：熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟“”，古圣先贤也早就指出

了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单

不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。由此可见读“”

在学习语文中还是具有相当的作用的。

我们看到有些语文教师却对读“”束之高阁，在阅读教学中去搞新花

样。教师纯粹为讲“而讲”，学生纯粹为“学而学”，方“法”看似灵活多样，

课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正

如走马观花式的旅游仅是到此一游“”而已。

我们要让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴

趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书；

鼓励学生自主选择阅读材料。

四、注重学生探究式学习

学生是学习的主人，老师只是课堂的引导者，学生的引路人。当前的

语文教学，不管是老牌的教“师讲，学生听”，还是翻新的教“师问，学生

答”，或是改革的教“师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，喧宾夺“

主”的情况还是显而易见。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自

悟探究。苏霍姆林斯基说：我深信，只有能够去激发学生进行自我教育“

的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在读“”

的基础上，悟“”出精髓。我们要教会孩子学习的方法，而不是简单的告诉

学生答案而已。

五、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

新课标突出了语文味“”，让语文课更姓文“”了。教师要更新理念，树

立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生

少做题，多读书“”，让学生成为支配课余时间的主人。教学不是简单的知“

识灌输”和知识移植“”的过程，真正的教学应该说是学习主体