四年级语文下册第四单元14一个中国孩子的呼声说课稿新人教版.docxVIP

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14《一个中国孩子的呼声》

各位老师，你们好!

首先，请大家观赏一首儿童诗《呼喊和平》，和平是人类的追求，今日，我以“斗争与和平”作为说课的主题。我说课的内容是人教版教材九年义务教化六年制小学语文第八册第四组第15课《一个中国孩子的呼声》。本组课文体裁多样，围绕“斗争与儿童”的主题，以孩子的眼光关注国际局势，表达了他们对和平的渴望。为第五组课文“酷爱生命”打下了基础。

《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文，讲的是个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信中小作者通过深情回忆他爸爸出征前及牺牲后的情景，在哀思中怀着骄傲和崇敬的心情，表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平;最终，呼吁国际社会一样行动起来，维护和平，制止斗争!

本文情感剧烈，语言朴实，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。读起来催人泪下。小作者借这封信剧烈呼吁全世界的人民都来关注和平，捍卫和平。

教学目标

教学目标是课堂教学的动身点和归宿，围绕本文内容，我确定了以下几个教学目标：

(1)学问目标：了解书信的主要内容，结合上下文理解含义深刻的句子。

(2)实力目标：培育学生正确、流畅地朗读课文。体会人物心理及感情，培育学生的发散性思维。

(3)情感目标：体会作者失去父亲后的无比哀思和对和平无比渴望的真挚情感。

(4)发展目标：引导学生树立爱惜和平，维护和平的意识。

教学重、难点

新课标中指出“老师要在教学中让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪”，在这种教学思想指导下，我把了解课文的主要内容，切实理解含义深刻的句子的意思作为教学重点，把加深对当今世界和平环境的相识，激发孩子们酷爱和平的情感，树立维护和平的观念。作为教学难点。

教法学法

新课程表明：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中有所感悟和思索。为了较好地实现教学目标，圆满地完成教学任务，依据本课特点的特点及本组课文的“了解课文的主要内容，切实理解含义深刻的句子的意思”的训练重点，我采纳整体感知、创设情景、合作探究、以悟促读、拓展延长等方法，引导学生运用阅读法、探讨法、发散思维法和合作学习法进行学习。

教学流程

语文教学应当凸显语文学科的特性，立足工具，弘扬人文。应凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的简简洁单的语文教学的境界。因此，我设计以下教学环节。

一、导入，在听中激活情感

这样既体现了语文教化的人文性，又直击主题，为学生的学习奠定了情感基础。

二、初读，在读中整体感知

初读课文，是语文教学中不行或缺的一个环节。学生在初读中能对整篇文章有个大致了解，为后面的学习打下基础。

我选择让学生运用默读的方式首先整体感知课文，然后直切课题提问“这个中国孩子究竟在呼吁什么?”带着问题读，让学生有目的地读，有价值地获得。

三、探究，在议中体会情感

语文教学就必需清清爽爽地教，明明白白地教，因此我将这一环节分成几大块来探究学习，让人一目了然。

1、勾画词句，了解“我”的爸爸。

“爸爸是个怎样的人?”这个问题相当于文章中的引子，是体会“我”对爸爸的无限崇敬以及对他的死哀思欲绝情感的关键所在，怎样理解，当然不能泛泛而谈。抓住关键词句，品文析句是一种好方法。

采纳读、画、议的方法，我让学生先读相应段落，画出体现爸爸人品的句子，边读边悟，可以自己体会，也可以跟四周的同学探究，然后进行全班的沟通。沟通的同学谈自己的体会，和自己体验的情感，并且读最终采纳师生、生生评价朗读的方式来进行反馈。

“授之以鱼，不如授之以渔”，教会学生运用学习方法，避开了他们盲目地读，没有效果地读。能让学生走入文本，读得更有感情，谈得更有深度。同时，探究学习也从中体现出来。

2、入情入境，体会“我”的伤痛

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，只有充溢情味的课堂才能使学生走进文本，与文本进行情感沟通，最终达到融会贯穿的境界。教学这一部分时，我的详细做法是紧扣文中作者的感情线索，让学生在读中揣摩、领悟、体会其中丰富、真挚的情感。老师先用承上启下的导语引到这部分的学习中来。“爸爸是个爱妻子，爱孩子的人，他和我们约定，这次出行回来，肯定要送一顶蓝盔给我，而我要用最美的花献给他，可如今……”，接下来，老师配乐、充溢激qing地朗诵课文第四自然段，用饱满的真挚的情感唤起学生的激qing，在听到这段感人至深的话语后，学生的心情已经被感染。随之，老师创设情景“假如你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么，说些什么呢