第1课 森林水车 教学设计 人音版（2025）音乐二年级上册.docxVIP

（2025年）

《森林水车》教学设计

一、教学目标

引导学生聆听《森林水车》乐曲，感受乐曲所描绘的森林中水车转动的音乐形象，培养学生的音乐感知能力和想象力。

通过哼唱、分析乐曲旋律、节奏等音乐要素，让学生了解乐曲的结构和音乐表现手法，提高学生的音乐欣赏水平和分析能力。

鼓励学生积极参与音乐实践活动，如节奏模仿、乐器演奏、音乐创编等，增强学生的团队合作意识和创造力，激发学生对音乐的兴趣。

二、教学重难点

教学重点

感受《森林水车》乐曲欢快、活泼的情绪，理解乐曲所描绘的森林水车的形象。

熟悉乐曲的主题旋律，能够哼唱乐曲的主要段落，并能准确地把握乐曲的节奏特点。

引导学生通过音乐实践活动，深入体验乐曲的音乐魅力，培养学生的音乐表现力和创造力。

教学难点

体会乐曲中不同音乐要素（如旋律、节奏、力度、速度等）对塑造音乐形象的作用，理解乐曲的结构和音乐发展逻辑。

组织学生有效地进行音乐实践活动，如乐器演奏的协调配合、音乐创编的创意表达等，提高学生的综合音乐素养。

三、教学方法

讲授法、欣赏法、演示法、实践法、讨论法

四、教学准备

多媒体设备、钢琴、打击乐器（木鱼、三角铁、沙锤等）、教学卡片、乐谱

五、教学过程

（一）导入（情境创设）

展示森林的图片或视频，引导学生观察并描述森林的景象，营造出宁静、优美的氛围。

提问学生：“在森林中，可能会有哪些有趣的声音或事物呢？”鼓励学生积极回答，激发学生的想象力和好奇心。

教师引出本节课要欣赏的乐曲《森林水车》，并简单介绍乐曲的背景和作者，引发学生的学习兴趣。

（二）乐曲欣赏

初听全曲

播放《森林水车》乐曲，让学生安静地聆听，整体感受乐曲的情绪、速度和节奏特点，引导学生想象乐曲所描绘的画面。

听完乐曲后，提问学生：“你在乐曲中听到了什么？仿佛看到了怎样的场景？”让学生分享自己的感受和想象，教师给予积极的反馈和引导。

分段欣赏

再次播放乐曲，按照乐曲的结构（如引子、主题A、主题B、展开部、再现部等）分段聆听，每段欣赏后引导学生分析该段的音乐要素和音乐形象。

例如，在欣赏主题A时，教师可以引导学生哼唱主题旋律，感受旋律的起伏和节奏的特点，提问学生：“这段旋律给你什么样的感觉？它像水车在怎样转动？”让学生通过哼唱和思考，深入理解主题A所表现的水车欢快转动的形象。

同样地，在欣赏主题B时，分析其与主题A的音乐对比，如旋律的变化、节奏的快慢等，引导学生体会主题B所描绘的森林中其他元素（如小鸟的歌唱、风吹树叶的声音等）与水车相互呼应的情景。

在欣赏展开部和再现部时，重点讲解音乐的发展变化和回归，让学生感受乐曲的完整性和逻辑性。

整体复听

第三次播放全曲，让学生在分段欣赏的基础上，再次整体感受乐曲的魅力，进一步加深对乐曲的理解和记忆。

鼓励学生在聆听过程中，可以用简单的动作或表情来表现自己对乐曲的感受，增强学生的音乐体验和情感表达。

（三）音乐要素分析

旋律分析

教师在黑板上写出乐曲的主题旋律，引导学生观察旋律的走向、音高的变化等特点。

提问学生：“旋律的起伏是怎样的？这种旋律特点对表现水车的形象有什么帮助？”让学生通过分析旋律，理解旋律是塑造音乐形象的重要手段之一。

可以让学生分组讨论，然后每组派代表发言，分享他们对旋律的理解和感受，教师进行总结和补充。

节奏分析

播放乐曲的片段，让学生用拍手、跺脚等方式模仿乐曲的节奏，感受节奏的韵律和特点。

教师介绍乐曲中常见的节奏型（如八分音符、十六分音符、附点音符等），并引导学生在乐曲中找出这些节奏型，分析它们在表现水车转动和森林氛围中的作用。

例如，快速的八分音符和十六分音符可以表现水车转动的快速和灵动，而附点音符则可以增加节奏的韵律感和变化性。

让学生进行节奏创编练习，根据给定的主题（如水车的不同转动速度、森林中的不同声音等），运用所学的节奏型创编一段节奏，然后在课堂上进行展示和分享，提高学生的节奏感知和创作能力。

力度与速度分析

引导学生在聆听乐曲的过程中，注意感受乐曲力度（如强、弱、渐强、渐弱等）和速度（如快、慢、渐快、渐慢等）的变化。

提问学生：“在乐曲的哪些地方力度发生了变化？这种变化给你带来了怎样的感受？速度的变化又对音乐形象产生了什么影响？”让学生通过思考和讨论，理解力度和速度是音乐表现中不可或缺的要素，它们可以增强音乐的情感表达和戏剧性效果。

教师可以通过示范演奏，让学生更直观地感受力度和速度变化对音乐的影响，例如，用不同的力度和速度演奏主题旋律，让学生对比聆听并说出其中的差异。

（四）音乐实践活动

节奏模仿与演奏

教师将学生分成若干小组，每组发放不同的打击乐器（木鱼、三角铁、沙锤等）。

教师播放乐曲的节奏片段，让学生先模仿节奏进行拍手练习，然后用手中的打击乐器进行演奏，要求学生注意节奏的准确性和乐器之间的配合。

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