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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

2025年太阳教学反思15篇

太阳教学反思1

《太阳》是一篇科普短文，__采用了列数字、打比方、作比较等说明方法，

介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

课文的叙述层次清楚，共两部分内容：一是介绍太阳的有关知识，即

“远”“大”“热”；一是说明太阳与地球有非常密切的关系。这两部分内

容通过“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”这个句子

自然连接，起到了很好的承上启下的作用。

由于__是同学们第一次接触此类问题，因此在课程安排上我们将重点放在太

阳三个特点的说明方法的理解上。让同学们知道在说明事物特点、特征上我们可

以采用列数字、打比方、作比较等方法，使一些抽象的或者不好懂的指示县的具

体、通俗、明了，给人留下深刻的印象。

太阳教学反思2

《晚上的太阳》是一篇人物故事，课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病

时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地完了手术，救了母亲。告诉人们

遇事要积极动脑动手。

1、培养学生的质疑能力：我在揭示课题后，请学生就题设疑：课题中的“太

阳”为什么要加上引号？晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什么？以此来激

发学生的学习热情，引导学生带着自己提出的问题朗读课文，学生读的有目的，

有兴趣。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

2、由于本课内容生动易懂，叙事层次清楚。我在理解课文的基础上，进一

步指导学生学习默读课文的方法。默读时请学生注意两点：一是要边默读边记忆

故事的主要情节，二是要重点抓住文中的“焦急”、“手心攥出汗水”、“眼睛

一亮”等词语来体会爱迪生当时由“焦急——紧张——激动”的心情变化，从而

考虑自己在讲述这个故事时怎样插进自己的语言。在进行这一环节时，我让学生

自己练说，同桌互说，小组内说，最后全班交流。通过向别人讲述故事，既完成

了课后练习，也达到了让学生全面体会课文中人物的思想感情，感受课文语言表

达的准确、生动的目的。

3、在指导学生写字时，我抓住重点，归类进行指导。如“医”的偏旁是匠

字框，是新偏旁，最后一笔是点。“请、性、何、秒”这些左右结构的字都应写

得左窄右宽，注意左右两部分之间的比例。

太阳教学反思3

今天，我带着激动、紧张的心情上完了《四个太阳》，反思自己的教学过程，

感受颇深。

记得张田若先生说过：阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。而《语

文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。所以本课的

教学就是通过不同层次、不同形式的读，让学生走进文本，在读中感知，读中体

会，读中思考。在教学中，虽然让学生在读中感知了，也思考了。却没有让学生

真正地去体会。如在教学“绿绿的太阳”这一段时，我请喜欢这一段课文的学生

读完此段后，说说为什么喜欢这个“绿绿的太阳”，待学生说出这个绿绿的太阳

能带给大家清凉时。我马上引入，夏天头顶上一个火辣辣的太阳带给你一个怎样

的感觉。让学生想象山上的小树、田野的小花、街道上的行人以及操场上的小朋

友热得怎样。这时学生说小树热得想喝水、街道上的行人撑起了遮阳伞我马上又

问：“这时他们最需要是什么呀”?生说：“一个清凉的太阳”到这里我已经把

学生那种内在的情感激发出来，于是我便想让学生把这种体会自然而然地释放与

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

朗读中，只要能让学生进行有感情地朗读，就能使学生体会到书中的小朋