小学数学人教版（2024）一年级下册第三单元《摆一摆，想一想》教学设计.docx

小学数学人教版（2024）一年级下册第三单元《摆一摆，想一想》教学设计

教材分析

教材分析

《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册第三单元的综合实践活动课，是在学生学习了100以内数的认识、数位和位值等知识的基础上进行的。通过本节课的学习，进一步加深学生对数位和位值的理解，培养学生的动手操作能力、观察能力、归纳能力和创新意识，为后续学习数学知识和解决问题奠定基础。

教材首先通过在数位表上摆小圆片的活动，让学生直观地感受数位和位值的概念，然后引导学生通过观察、比较、归纳等方法，发现圆片个数与所摆出数的个数之间的关系及规律，最后运用规律解决一些简单的问题。

学情分析

学情分析

知识基础：一年级学生已经认识了100以内的数，对数位和位值有了初步的了解，但对于数的组成和数位的概念还需要进一步深化理解，同时学生在日常生活中已经积累了一定的操作活动经验，但对于有序思考和归纳总结规律的能力还比较薄弱。

心理特点：一年级学生年龄小，好奇心强，活泼好动，注意力难以长时间集中，但他们对新鲜事物充满兴趣，喜欢动手操作和游戏活动。因此，在教学过程中，应设计丰富多样的活动，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学、学中玩。

教学目标

教学目标

知识与技能目标：学生能通过摆小圆片的活动，进一步认识100以内的数，掌握数的组成，加深对数位和位值的理解，能够运用规律解决一些简单的问题。

过程与方法目标：经历摆圆片、做记录、观察比较、猜想验证、归纳等学习活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、归纳能力和逻辑思维能力，体会有序思考的重要性。

情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的创新精神和合作意识，引导学生感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

教学重难点

教学重难点

教学重点：在个位和十位上摆圆片写数的活动中发现圆片数与所摆出数的个数之间的关系，进一步理解数位和位值的概念，培养学生的动手操作能力和有序思考能力。

教学难点：在活动中感受有序思考的价值，发展初步的归纳能力，引导学生发现并理解圆片个数与所摆出数的个数之间的规律，以及数的组成规律。

教法学法

教法学法

教法：采用情境教学法、启发式教学法、直观演示法和游戏教学法等，通过创设生动有趣的情境，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣，让学生在直观的操作和演示中理解和掌握知识，通过游戏活动巩固所学知识，提高学生的学习积极性和参与度。

学法：以自主探究学习法、合作交流学习法和动手操作学习法为主，让学生在自主探究中发现问题、解决问题，在合作交流中分享经验、共同进步，通过动手操作亲身体验知识的形成过程，培养学生的自主学习能力、合作能力和动手实践能力。

教学过程

教学过程

趣味导入（5分钟）：

设计意图：通过有趣的魔术表演，激发学生的学习兴趣和好奇心，营造轻松愉快的学习氛围，为新课的学习做好铺垫。

具体操作：教师拿出数位表和几个小圆片，表演魔术：“同学们，今天老师给大家带来一个神奇的魔术，看，这是一个小圆片，老师把它放在个位上，它表示1，现在老师把它变到十位上，它就变成了10。”然后让学生观察并思考为什么会这样，引出数位和位值的概念。

新课探究（25分钟）：

1个圆片——初步感受数位和位值（5分钟）：

设计意图：让学生通过实际操作，直观地感受同一个圆片在不同数位上表示的数不同，进一步理解数位和位值的概念。

具体操作：教师提问：“如果用1个圆片在数位表上摆，能摆出哪些数呢？”请学生上台在数位表上摆一摆，并说一说表示的数是多少，教师根据学生的回答进行总结：“1个圆片在个位上表示1个一，就是1；在十位上表示1个十，就是10。”

2个圆片——体会有序思考（8分钟）：

设计意图：让学生在摆2个圆片的过程中，体会不同的摆法可以摆出不同的数，同时初步感受有序思考的重要性。

具体操作：教师提出问题：“用2个圆片，想怎么在数位表上摆一摆呢？表示出的数是多少呢？”请学生先独立思考，然后同桌之间互相交流并动手摆一摆，教师巡视指导，最后请学生上台展示不同的摆法，并说一说自己是怎么摆的，摆出的数是多少，教师根据学生的回答进行记录和总结：“2个圆片都摆在十位上表示20，都摆在个位上表示2，一个摆在十位上，一个摆在个位上表示11，一共可以摆出3个不同的数。”

3个圆片——发现规律（12分钟）：

设计意图：让学生通过用3个圆片摆数，进一步体会有序思考的方法，发现圆片个数与所摆出数的个数之间的关系，培养学生的观察能力和归纳能力。

具体操作：教师提出要求：“用3个圆片摆出所有的数，同桌合作，一人摆，一人记录，然后想一想你们是怎么摆的，有什么发现。”学生同桌合作摆数，教师巡视并挑选无序乱摆的、交换十位个位的、都从十位或个位开始摆的一个一个