《工程测量》课程教学大纲.docx

《工程测量》教学大纲

课程编号英文名称：EngineeringSurvey

学分：2

学时：总学时40学时，其中理论24学时，实践16学时

先修课程：高等数学B1，高等数学B2，画法几何与工程制图

课程类别：专业主干课程

授课对象：土木工程专业学生

教学单位：土木工程学院

修读学期：第4学期

一、课程描述和目标

本课程是土木工程专业的一门实践性应用性很强的专业基础课程，本课程使学生系统地掌握工程测量的基本理论和基本技能，学会普通测量仪器的使用，能够从事土木工程中的测量工作，具有使用各种测量仪器的能力，更好地从事测量方面的工作。课程基本内容包括：测量基本工作、小地区控制测量、地形图基本知识与地形图测绘及应用、定位测设和测量数据处理等。

本课程拟达到的课程目标:

课程目标1：能够利用测量原理和技术方法，能够正确处理各测量数据，解决掌握测定和测设的外业工作和内业计算，并对实际的各测量数据会进行误差精度分析；会利用测量技术处理土木工程建筑物沉降变形观测问题。

课程目标2：具备独立编制实验报告的行文能力；在学习中培养团队合作精神，具备良好职业道德素养和精益求精的工匠精神。

课程目标3：培养初步具备分析问题和解决问题的能力：具备正确设计和布置测量系统和进行数据处理技能力，形成终身学习理念。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

指标点5-1掌握专业常用软件的使用原理和方法，理解其局限性。了解专业常用的现代仪器、信息技术工具、工程工具和模拟软件的使用原理和方法，并理解其局限性。

课程目标1

0.4

指标点9-2能够在多学科背景下的团队中独立或合作开展工作。

课程目标2

0.2

指标点12-2具备技术问题理解、归纳总结和提出问题等自主学习的能力，能够不断适应职业发展和社会发展的需要。

课程目标3

0.4

教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学方式

对应课程目标

1

测量学概述；地面点位的确定；用水平面代替水准面的限度；测量工作概述

基本要求：了解测量学的任务和作用、了解地球的形状和大小、熟悉测量学常用的坐标系统及地球表面点位置的确定方法、掌握测量工作的原则和程序、了解用平面代替水准面的限度。

重点：测量坐标系的建立；测量的基本工作和测量的基本原则。

难点：理解大地水准面的概念；高斯直角坐标系。

德育思政元素：引入我国最新工程测量动态（最新测量方法、最新测量仪器等）以及研究成果，培养学生爱国情怀、岗位自豪感和自信心。

2

课堂讲授（PPT讲解、黑板讲授）

课程目标1

课程目标2

课程目标3

2

水准测量的原理；水准测量的仪器与工具；普通水准测量

基本要求：了解自动安平水准仪、电子水准仪；熟悉水准仪的构造，掌握水准测量的原理；掌握水准测量的内业计算方法。

重点：使用方法，误差分析；水准测量的方法及成果整理。

难点：水准测量的成果整理；水准测量的误差分析；水准仪的检验校正。

德育思政元素：讲授水准仪使用时，用由于仪器使用错误导致水准测量事故案例为思政融入点，培养学生认真严谨、按章操作的岗位精神。

4

课堂讲授

课程目标1

课程目标2

课程目标3

3

水平角测量原理；光学经纬仪的构造及使用；水平角的观测及误差分析；竖直角的观测

基本要求：熟悉水平角和竖直角的概念及测量原理；熟悉DJ6型光学经纬仪的构造和使用；掌握仪器的使用方法，掌握水平角的测量方法及数据处理。

重点：测回法仪器的使用方法；测水平角；竖直角观测。

难点：经纬仪的检校；角度测量的误差分析。

德育思政元素：讲授水平角、竖直角的测量方法与记录计算时，用由于测量方法错误或记录计算错误导致工程测量事故案例为思政融入点，培养学生认真踏实、精益专注的岗位精神。

4

课堂讲授

课程目标1

课程目标2

课程目标3

4

钢尺量距的一般方法；钢尺量距的精密方法；直线定向

基本要求：了解电磁波测距和磁方位角；熟悉钢尺量距的方法及数据处理；掌握直线定向的相关概念和方位角的推算方法。

重点：普通钢尺量距；方位角的概念及推算；坐标正算与反算的概念。

难点：精度钢尺量距的三顶改正；光电测距的原理。

德育思政元素：讲授钢尺量距的方法时，用由于测量方法错误导致工程测量事故案例为思政融入点，培养学生按章操作、严谨务实的岗位精神。

4

课堂讲授

课程目标1

课程目标2

课程目标3

5

测量误差产生原因；误差分类；简单函数的中误差传播

基本要求：了解衡量精度的指标、误差传播定律及其应用,熟悉测量误差的概念、误差产生的原因。

重点：偶然误差的特性；评定精度的标准；误差传播定律及其应用。

难点：理解中误差的概念误差传播定律应用举例。

德育思政元素：讲授测量误差时，用由于测量人员未关注测量误差，误差过大