1.3 中华文明的起源 教学设计-2024统编版七年级历史上册.docx

课题

第3课中华文明的起源

课时

1

课程标准：通过了解良渚、陶寺等新石器的文化遗存，知道私有制、阶级和早期国家的产生；通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。

学习目标：

1.通过对良渚、陶寺遗址的分析，了解私有制、阶级和早期国家的产生。（史料实证、唯物史观）

2.通过阅读教材和研读文字史料，了解华夏族的形成，概述禅让制的相关内容，理解禅让制的含义。（历史解释）

3.通过阅读教材和识读图片，认识到中华文明的起源、形成和发展具有多元一体的特征。（家国情怀）

学习重难点

重点：了解良渚古城、陶寺都城遗址、禅让制。

难点：认识私有制、阶级和国家产生的关系。

预习任务

阅读课本内容，在课本圈点、勾划、批注以下问题，并完成【课前导学】部分内容。

1.我国早期国家产生的时间、重要特征、以及人类进入文明社会的重要标志。

2.良渚遗址和陶寺遗址存在的时间、地点、重要特征和意义。

3.简述华夏族形成的过程，炎帝和黄帝对中华文明做出的贡献。

4.尧舜禹时期实行什么制度？百姓为什么热爱这三位首领？

【课前导学】

导学一：早期国家和文明的起源

大约在多年前，我国原始的农业、畜牧业有了较大发展，人口显著增长，逐步形成。社会分化加剧，出现了掌握政治、经济、军事和祭祀权力的。以王为首的统治阶级对内进行管理和统治，对外发动战争，从而形成了。

、和是人类进入文明社会的重要标志。

导学二:良渚古城与陶寺都城

1、良渚古城遗址

①地点：省市

②时间：距今约年

③遗址概况：古城等多组高等建筑反映了良渚社会

。贵族墓地说明当时的

已经相当明显。考古证实，距今约5000年，长江下游地区已经出现。

陶寺都城遗址

①地点：省襄汾县

②时间：距今约年

③遗址概况：城内墓葬随葬品的多少说明当时严重。大型墓葬的随葬品来源十分广泛，反映出各地文化因素。还发现了很有可能是的观象台。这些发现表明当时地区已经出现了。

3、良渚古城、陶寺都城等考古发现，表明中华文明的起源、形成和发展具有的特征。

导学三：远古的传说

1、炎黄部落联盟

①部落首领：炎帝、帝、蚩尤

②战役

阪泉之战：结果：黄帝胜影响：形成。

之战：结果：炎黄联盟胜影响：逐渐形成，后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的，海内外华人也以“”自称

2、尧舜禹部落联盟

①的含义：将联盟首领传位给之人。

②尧舜禹的功绩

尧——鼓励人们；

舜——制定，完善，稳定局势，派治水，解除水患

禹——有功，被尊称为“”

【评价标准】：①认真阅读课本，能在课本中找到四个问题的具体位置，并做好标注。（老师不断巡视教室，关注每一个同学的学习状态）

②学生通过预习，主动为大家展示问题的答案（踊跃发言+2分）

【方法指导】

①在课本上准确找出相关历史信息，并勾画、标记出来。

②能声音洪亮，吐字清晰，条理明确的回答上述问题。

导入设计

导入设计

思考：我们经常提及自己是炎黄子孙，那么炎黄子孙的由来究竟是什么呢？

新知建构

问题（任务）

学习活动（对应学习目标，教师高精点拨的预设及嵌入评价双色笔标注）

评价任务一：私有制、阶级和早期国家是如何产生的？

评价任务二：通过阅读教材和识读图片，认识到中华文明的起源、形成和发展具有多元一体的特征。

评价任务三：通过阅读教材和研读文字史料，了解华夏族的形成，概述禅让制的相关内容，理解禅让制的含义。

一、早期国家和文明的起源

活动一：阅读教材，归纳我国早期国家和文明是如何起源的？

【问题1】距今约5000年，随着农业、手工业的进一步发展，社会发生了哪些变化？（学生自主阅读并归纳课本15页的内容）

【学法指导】①在课本上准确找