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赵炬明
华中科技大学教科院
2012年7月;概念;根本理论;这是什么？;完形心理学——20世纪的认识论革命;卡尔?罗杰斯——人本主义心理学创始人;人本主义的学习理论;布鲁姆的认知开展阶段论;布鲁姆教育目标分类系统;布鲁姆的“蝴蝶”;布鲁姆的“玫瑰”;讲座=5%
阅读=10%
视频=20%
演示=30%
小组讨论=50%
做中学=75%
教他人/立即使用=90%
Brooks,J.andBrooks,M.(1993).InSearchofUnderstanding:TheCaseforConstructivistClassrooms,ASCD)
;比较;教师中心;教师中心;教师中心;教师中心;教师中心;教师中心;教师中心;20世纪认识论革命：从经验到走向科学;科学，还是道德？;历史反思：老三中心;历史反思：新三中心;历史反思：中国;范式革命：本质与范围;学校价值与文化系统;按照范式观点：SCL涉及的领域与问题;两个误解;关于方法的三个假设;为所有教师提供培训;;;;;;转型过程与心态气氛;领导力与管理系统;小结;范式转换：从老三中心转向新三中心是一种范式转变，从认识论根底、教学模式设计、教学效果评估、教学管理支持系统、到新型校园文化建设，均有系统的要求，学校通过需要考虑整体性改变来推动新的范式转型。范式转换角度认识新三中心，片面理解和局部实施均可能导致改革失败。
历史：过去60年来，新三中心已在根底教育领域中有了广泛应用，取得了令人鼓舞的成果。但在高等教育领域中推广新三中心那么是近二三十年的事。高等教育领域相对落后。
假设：1〕但凡历史上行之有效的教学方法，必在某种程度上符合新三中心；2〕根据新三中心设计的教学方法，在总体上优于传统方法。新三中心代表着优良传统与现代科学的新结合。
未来：在高校中推广新三中心将是一个漫长过程，主要阻力来自习惯势力。因此需要坚决的信心、持续的努力、辛苦的劳动。新三中心代表着大学教学的新未来！;
问题与答复
;谢谢大家！
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