四年级语文上册第四单元快乐读书吧教案新人教版.docxVIP

PAGE

PAGE1

欢乐读书吧

课题

欢乐读书吧?

课型

欢乐读书吧

授课

时间

1课时?

教学

目标

1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。

2.引导学生沟通读书体会，学会共享学问点。

3.引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。

教学

重点

带领学生感受神话的魅力，激发阅读的爱好。

教学

难点

在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。

教具

打算

课件

教学设计

设计意图

导入

（?）分钟

一、激趣导入。

同学们，你们喜爱读故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些好玩的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。现在，就让我们一起走进“欢乐读书吧”享受读书的欢乐吧。（出示课件2）

（板书：欢乐读书吧）

?【设计意图：通过互动沟通，引导学生初步沟通读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。】

新课

教学

（??）分钟

二、感受神话故事

引导学生想一想：（出示课件3）

世界是如何起源的？

人类是怎样产生的？

神和英雄如何生活？

这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用神话的方式给出说明，并依靠口头讲解并描述使其代代相传。现在我们就要在书中找到答案。（板书：很久很久以前）

三、通过读书，了解故事

我们要找开天辟地的人物要找哪本书？（出示课件4）

1.提问

（1）你读过这本书吗？

（2）书里都介绍了什么？

2.小组合作沟通：（出示课件5）

在小组里讲一讲自己喜爱的故事，其他同学仔细倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。假如有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

3.通过重点词语把过程记录下来。

4.全班沟通。

四、选择阅读类型

除了中国古代神话，我们最熟识的就是古希腊神话。

1.神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争结合在一起。当时生产工具简陋，变化莫测的自然力对人类形成严峻的威逼，但原始人对客观世界的相识，也处于极为无趣的阶段。日月的运行、昼夜的改变、水旱灾难的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊异和恐慌。他们迫切地希望相识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，全部的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在那极为困难的条件下，企图相识自然、限制自然的一种精神活动，同时也寄予了人类的憧憬和宗教的实化呈现。1

2.神话一般可分为三种类型：开拓神话、自然神话和英雄神话。（板书：开拓神话自然神话英雄神话）

3.神话中充溢奇妙的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长改变都蒙上一层奇异的色调。神话中神的形象，大多具有超人的力气，是原始人类的相识和愿望的志向化。

4.西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的关系困难而且完整，主要见于两部荷马史诗《伊利亚特》《奥德赛》，还有《神谱》《变形记》等，以及古希腊的悲剧和喜剧。

小组沟通：向同学介绍你带来的神话故事书，告知他故事主要讲什么，哪个地方最好玩。

【设计意图：设计这个环节，激发学生酷爱课外阅读的情感。】

【设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达实力，又训练了他们的倾听实力。】

课堂小结及拓展延长（??）分钟

五、总结

神话的世界藏着无穷无尽的奇妙，你读得越多，收获就越多。并且通过图文记录了下来，与大家共享读书的欢乐。

?

板书设计

欢乐读书吧

很久很久以前

开拓神话自然神话英雄神话

教学反思

?1.高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广袤的、奇妙的世界。让课外阅读带给我们更多的欢乐。在这节课中，同学们主动思索，仔细做笔记，勇于发言，实力得到提升。

2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，让他们的实力也有较大幅度地提升。