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麋鹿教学设计

《麋鹿》教学设计

姓名：李淑贞性别：女职称：小学高级教师学历：大专单位：安徽省宣城市宁国市甲路中心小学

通讯地址：安徽省宁国市甲路中心小学

电话：0563-4960040电子邮箱：zhongbin0550@邮编：242362

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，熟悉5个生字。理解“放养与饲养”、“间续与相继”等词语的微小差异。

3、理解麋鹿的形状特点、生活习性以及它的传奇经受。

4、体会爱护野生动物的重要性，增加爱护野生动物的意识。

【教学重点】

理解麋鹿的形状特点、生活习性以及它的传奇经受。

【教学难点】

从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

【教学过程】

一、激情导入

1、我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些宝贵的野生动物？

2、今日我们一起来熟悉一种稀有的野生动物——麋鹿。

（多媒体课件出示大丰麋鹿生活图）

二、初读感知

（多媒体课件出示）：

麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜爱生活在气候温柔、林茂草丰的湿地环境中。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭亡于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生

长良好，并快速生殖。1986年8月，39头麋鹿完毕在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估量已逾千头。

1、指名朗读

2、检查字词认读及理解《麋鹿》教学设计优秀教案

3、师在黑板上写词（依次板书形状、生活习性、传奇经受），请学生读出和这个词相对应的段落

教师写的这些词语跟这整篇课文之间有什么的关系呢？

三、品读感悟

过渡：假设这时台上消失一头鹿，你能推断是不是麋鹿吗？（多媒体出示一头驯鹿）

1、这是麋鹿吗？认为它是麋鹿的请举手。

2、那它为什么是驯鹿而不是麋鹿呢？默读课文相关段落，到课文中去查找理由。

3、汇报沟通

（依据学生答复师相机课件出示）

4、我们可以从多方面来判定它不是麋鹿，那想不想看看真正的麋鹿？当看到真正的麋鹿，你也要像讲解员一样，把它的主要特点介绍给大家听，行不行？

（多媒体出示一头麋鹿）

哪位同学愿来当讲解员？来向大家讲解一下这麋鹿的特点。麋鹿身上哪些特点让它适合在湿地环境中呢？

5、过渡：就是这样一种珍稀的动物，但是它的经受却是非常的坎坷。（多媒体出示资料）

麋鹿的经受布满传奇颜色。据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后渐渐削减，再后来竟然销声匿迹。1865年，有人在北京南郊发觉了120头麋鹿，并撰文向全世界介绍。随后，数十头麋鹿被间续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年，“八国联军”入侵北京，最终一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。从今，麋鹿在国内几乎绝迹。后来，流落在国外的麋鹿大局部相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并快速生殖。到1967年，这里的麋鹿已增加到400多头，并向各国输出。至今，全世界麋鹿总数已逾千头。1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，39头选自英国7家动物园的麋鹿返回家乡，被送到大丰麋鹿自然爱护区

放养。从今，麋鹿完毕了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开头了回归故土、回归自然的新生活。如今，这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代，健壮成长。

听了它的经受，你有什么问题想问吗？