人教版小学数学一年级下册2.2十几减8、7、6 教学设计.docx

人教版小学数学一年级下册2.2十几减8、7、6

教学设计

一、教材分析

本部分内容是在学生已经掌握了20以内的退位减法中十几减9的基础上进行教学的。十几减8、7、6既是对十几减9计算方法的巩固，又为后续学习十几减5、4、3、2及100以内的加减法奠定基础。教材通过创设生动有趣的情境，引导学生在具体情境中提出数学问题，利用已有的知识经验探索算法，体现算法多样化，培养学生的运算能力和逻辑思维能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学目标

使学生理解十几减8、7、6的算理，掌握十几减8、7、6的计算方法，能正确地进行计算。

经历十几减8、7、6的计算方法的形成过程，体验算法的多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。

通过解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能力。

三、教学重难点

教学重点

理解十几减8、7、6的算理，掌握计算方法。

能用十几减8、7、6解决生活中的实际问题。

教学难点

理解算理，体会算法的多样化，并能选择合适的算法进行计算。

四、教学准备

多媒体课件、小棒、计数器等。

五、教学过程

复习导入

出示课件：复习十几减9的口算题，如15-9、17-9、12-9等，让学生快速抢答。

提问：“同学们，上节课我们学习了十几减9，谁能说一说你是怎么算的？”请几位同学回答，回顾破十法、想加算减法等算法。

设计意图：通过复习十几减9，唤起学生已有的知识经验，为学习十几减8、7、6做好铺垫，同时检验学生对上节课知识的掌握程度，让学生在熟悉的氛围中快速进入学习状态。

探究新知

创设情境，引出问题

出示教材主题图：小朋友们在公园里买风车，一共有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个风车？

引导学生观察图片，说出图中的数学信息和问题。

设计意图：利用生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学来源于生活，培养学生观察信息、提出问题的能力。

探究算法

让学生尝试用自己喜欢的方法计算12-8。

学生独立思考后，同桌交流算法，教师巡视指导，了解学生的算法情况。

汇报展示：请几位同学上台，利用小棒或计数器演示自己的算法，并向全班同学讲解。

算法一：破十法

学生边摆小棒边说：“把12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4。”

设计意图：通过动手操作小棒，直观形象地展示破十法的计算过程，帮助学生理解算理，突破教学难点。让学生在操作与讲述中，深化对知识的理解，培养学生的动手能力和语言表达能力。

算法二：想加算减法

学生说：“因为8+4=12，所以12-8=4。”

设计意图：想加算减法是一种常用且简洁的算法，让学生回顾加法与减法的互逆关系，培养学生的逆向思维能力，提高计算的速度和准确性。

算法三：平十法（若学生没有想出，教师适当引导）

教师启发：“同学们，我们还可以这样想，把8分成2和6，先算12-2=10，再算10-6=4。”并利用小棒演示过程。

设计意图：介绍平十法，丰富学生的算法体系，拓宽学生的思维视野，让学生了解不同算法的特点，根据自身情况选择合适的算法。

教师总结：同学们想出了这么多方法来计算12-8，都很棒！破十法、想加算减法、平十法都能帮助我们算出答案，在以后的计算中，大家可以选择自己喜欢、最顺手的方法。

类比迁移，学习十几减7、6

出示问题：如果买走7个风车，还剩几个？买走6个呢？

学生独立列式计算：12-7和12-6。

同桌互相交流算法，教师巡视。

请同学汇报计算结果及算法，重点让学生说一说与计算12-8有什么相同和不同之处。

设计意图：通过类比迁移，让学生自主探究十几减7、6的计算方法，巩固所学算法，体会算法的通用性，培养学生自主学习的能力和知识迁移能力。

巩固练习

基础练习

出示口算题卡：13-8、15-7、11-6等，让学生开火车口算，每人一题，说出口算过程。

设计意图：通过开火车的形式，增加练习的趣味性，让每位学生都参与到练习中来，及时巩固十几减8、7、6的计算方法，提高学生的口算能力。

趣味练习

课件出示小动物摘苹果的游戏：每个苹果上有一道十几减8、7、6的算式，小动物答对了就能摘到苹果，让学生帮助小动物计算。

设计意图：将练习融入游戏中，进一步激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握计算技能，同时培养学生乐于助人的品质。

解决问题练习

出示教材中的练习题：小明有16颗糖，给了弟弟7颗，还剩几颗？

让学生读题，理解题意，独立列式解答，然后全班交流。

设计意图：通过解决实际生活问题，让学生体会数学的实用性，培养学生运用所学知识解决问题的能力，加深对数量关系的理解。

课堂总结

引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了十几减8、7、6，谁能说一说你都学会了什么？”

请几位同学发言，总结计算方法、学到的