《心理学研究方法》第4章真实验设计.pptxVIP

第4章真实验设计

内容

□第一节、提高实验的内部效度的方法

√控制组(对照组)的设置

√额外变量的控制方法

□随机化

□保持恒定或匹配

□第二节、被试间设计

口基本概念

□优缺点

□第三节、被试内设计

额外变量的类型

·1、被试变量：

·被试的特征不一样，如性别、年龄、教育背景、成长背景

·2、环境变量

·被试可能在不同的环境中接受观察，如不同的房间、不同的天气等

分析对内部效度构成威胁的因素有哪些：

一个心理学家对抑郁新疗法的效果感兴趣，他招募了

一个样本，包括想减轻抑郁的20人。在研究的开始，

他让所有被试完成一个关于抑郁症状的问卷。该测试

的平均值是42,表明有严重的抑郁症状(此测量中没

有抑郁的个体一般分数范围是0-10)。在接下来的16

周里，这位心理学家对被试实施一种新的疗法。处理

结束时被试再次完成抑郁问卷，后测的平均分数是

12.0,表明被试的抑郁症状显著降低，而且只有轻微

的抑郁。于是这位心理学家得出结论认为这个新疗法

是有效的。

控制组的设置

·实验研究必须包含控制组(对照组)。·概念

◆实验组：处理情境称为实验组。

◆控制组：无处理情境称为对照组(或控制组)。

抑郁新疗法的实验

·被试的分配：

·实验组：20位

·对照组：20位

·这40位被试如何分配，才能降低对内部效度的威胁?

在一个被试间设计中，如果被试特征上的平衡是通过将被试随机分配到不同实验条件下获得的，那将这种设计叫做完全随机设计。

控制额外变量的方法-—随机

·选择对内部效度的威胁

·抑郁严重程度、教育背景、负性生活事件、性

别

随机分配被试

·随机分配被试的优点：当样本量很大时，或者被试都是同质时，可以平均两组被试特征上的差异。

·适用：特别适合于大样本或被试同质时。

·随机分配被试的缺点：随机化并不能保证组间一直都相等。有时候，许多记忆力较好地被试被偶然分在同一组。

控制额外变量的方法-—恒定或匹配

口保持恒定或匹配

□恒定：如同在同一个房间、同一个时间段、由同一个被试观察

□匹配：确保所有处理间变量值得平均数相同

匹配

·匹配：当样本量很小时，研究者通过匹配被试使组间达到等同。

·适用：有一个或两个关键的混淆变量。

·采用匹配组设计时，多数情况下需要使用前测任务来匹配被试。

·前测任务

·实验任务本身(血压)

·与实验任务相关的任务

(A)

性别混淆

(B)

保持性别恒定

(C)

性别匹

配

(D)

性别随机化

1

2

1

2

1

2

1

2

M

M

F

F

M

M

M

F

M

M

F

F

M

M

F

M

F

M

F

F

M

M

F

F

F

M

F

F

M

M

M

F

F

M

F

F

F

F

F

M

F

M

F

F

F

F

M

M

F

M

F

F

F

F

M

F

F

M

F

F

F

F

F

F

F

F

F

F

F

F

M

M

F

F

F

F

F

F

F

M

额外变量的控制方法的比较

练习

·抑郁新疗法的实验被试的分配：

·实验组：20位

·对照组：20位

·考虑抑郁程度的高低是混淆变量，请分别采用随机化、恒定、匹配法把40位被试分为实验组和对照组?

第二节被试间设计

基本概念

·被试间设计：每个被试只接受一个自变量水平的处理·被试内设计：每个被试接受自变量的所有处理水平

●单因素实验设计、多因素实验设计：

·分类标准：实验中自变量数目的多少·一个自变量：称为单因素实验设计

·两个或两个以上自变量：称为多因素实验设计

被试间实验设计

·优点：被试分数相互独立，一种实验处理不会影响下一种实验处理。

·缺点：个体差异的影响。个体差异是被试区别于另一个被试的特征。个体差异造成的变异很大，因此，在统计上很难产生显著效果。

·降低个体差异的影响：随机分配被试、保持变量恒定、匹配。

在一个被试间设计中，如果被试特征上的平衡是通过将被试随机分配到不同实验条件下获得的，那将这种设计叫做完全随机设计。

□控制■处理

□控制

被试间设计的多组

·超过两组的分组可能减少或降低组间差异性。

房间温度(华氏)

解决问题的平均成绩

被试间设计的影响内部效度的威胁

·被试流失

·实验污染

·实验者期望、被试的期望

·被试的新奇效应

第三节、被试内设计

处理1处理2处理3

(约翰)20(约翰)24(约翰)28

(玛丽)

30

(玛丽)

35

(玛丽)

39

(比尔)

40

(比尔)

43

(比尔)

47

(凯特)

50

(凯特)

54

(凯特)

58

平均数=