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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
招教考试初中语文说课稿范文：《木兰诗》
一、说教材
《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事
民歌，记叙了木兰女扮男装，代父参军，征战疆场，凯旋回朝，辞官还家的故事，充满传奇
色彩。木兰这一巾帼英雄的形象可以说众所周知，学生应该有所了解。本单元的选文都是爱
国注意题材，旨在使学生了解战争的残酷，英雄们的壮举，增强正义感，珍惜幸福生活。所
以，本课在设计时，也将围绕这一单元目标展开。
二、教学目标的肯定
1.单元目标：反复朗诵，整体感知课文的思想内容，培育高尚的爱国主义情操，琢磨出
色段落和关键文句，学习语言运用的技能。
2.围绕阶段目标和单元目标，本节课肯定以下教学目标：
①感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
②学习本文叙事详略适当的写法，体会其效果。
③初步了解民歌的特点。了解“互文”等修辞的作用。
教学重点：分析人物形象、学习本诗详略相宜的写法。
三、教学方式
①朗诵法。②复述法。③品读法，在教师的引导下，鉴赏本文饱满的人物形象。④点拨
法，学习详略适当的结构安排及对本诗主题的理解。
四、教学进程
拟用2课时完成教学设计。
【第一课时】
第一环节：导入
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
由豫剧《花木兰》选段，让学生展示课前搜集的有关花木兰的图片、资料，谈一下对木
兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。
第二环节：朗诵诗歌，感受诗歌的美
首先师示范朗诵，要求听准字音，读完以后纠正字音。初步感知诗意。(投影显示易读
错字)机杼可汗燕山鞍鞯鸣溅溅扑朔迷离金柝
接着，让学生齐读诗歌。这一环节主要通过朗诵课文体会诗歌节拍明快的语言特点，并
初步感悟花木兰的英雄气概。
教师点名朗诵或学生自荐，要求其余学生注意体会朗诵的语气、语调、语速、节拍。比
如用较慢的语速读出开篇的忧愁，欢快的节拍读出归家喜悦。
第三环节：扫清文字障碍，理解诗意
学生小组合作，疏通文意。教师率领学生掌握几个重点词的解释，培育学生自学简易文
言文的能力。需要砸实的重点语句：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，冷光照铁衣。
第四环节：复述诗歌，整体把握故事情节
新课标要求“在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的能力。”这首诗情节具
有传奇性，用“讲故事”的方式再现，比较符合初一学生的心理特点。
先小组内讲讲，让学生有点准备时间，再小组推荐选同窗复述本诗的故事情节。其余同
窗或补充或评点。这个进程的最低要求是流畅、完整；咱们期待学生在这一进程中能放飞想
象力，加上合理的想象。
第五环节：赏析人物形象
请同窗用一句话“我从_____中看出木兰是一个______的人”来归纳木兰的形象，而且要
求学生从课文中找依据。这一环节采用集体讨论的方式，然后举手发言。这样有助于培育学
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
生的合作探讨的能力。而要求学生从课文中找依据，主如果培育学生深切文本、感悟文本的
能力和习惯。
学生可能分析木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、顽强、不贪取利禄、爱国爱家等。用学
生分析的词语生成板书。
可以在学生说不出的时候给个示例导一下，不在一开始就示范。学生回答程度好的
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