2025年高中生物_减数分裂(一)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

【教学过程】：

一、导入：展示图片，导入新课

〖问〗人发育的起点是？

受精卵发育形成个体，那么形成受精卵的精子与卵细胞是怎样产生的呢？

我们已知人体体细胞中的染色体数目是46，那么精子和卵细胞中的染色体数目是多

少？

〖答〗23。

二、新授：

这节课我们就来学习精子和卵细胞的形成过程，即减数分裂。

【学生】

1、指导学生预习：请大家阅读课本P16内容，师生共同总结减数分裂的要点。

PPT展示减数分裂的要点。

2、PPT展示精原细胞通过减数分裂产生精子，辅以简单的讲解。

(先整体了解减数分裂的过程)

3、PPT展示减数第一次分裂间期的图像

教师解说：减数第一次分裂间期，精原细胞的体积增大，染色体的复制，变为初级精母细胞。

这时每条染色体已含有两条姐妹染色单体，只是由于这一时期染色体呈染色质状态，实际上

看不出来。

师生共同总结减数第一次分裂间期的特点：完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。

4、PPT展示减数第一次分裂前期的图像

教师总结：精子和卵细胞中2条染色体大小形状各不相同，精、卵结合形成受精卵后，

来自精子（父方）的每条染色体一般都能在来自卵细胞（母方）的染色体中找到一个与之大

小形状相同的染色体，我们把这样的两条染色体称为同源染色体。所以说受精卵中的染色体

是一半来自父方，一半来自母方；由受精卵有丝分裂而来的体细胞中染色体也是一半来自父

方，一半来自母方。原始生殖细胞（如精原细胞）就是由体细胞分裂、分化而形成的，所以，

原始生殖细胞中也存在着同源染色体。

（设计意图：同源染色体是本课题的关键点和切入点，在教学安排上，将同源染色体概

念提前讲述，为的是分散难点，为后面讲述联会和四分体奠定基础。）

师生共同总结减数第一次分裂前期的特点：同源染色体联会形成四分体。

【合作探究】

通过图片详细比较同源染色体与非同源染色体，姐妹染色单体与非姐妹染色单体。

（设计意图：让学生名明确相关概念，为后面做交叉互换的模型奠定基础。）

5、PPT展示减数第一次分裂中期的图像

引导学生总结特点：同源染色体排列在赤道板上。

6、PPT展示减数第一次分裂后期的图像

引导学生总结特点：同源染色体彼此分离，随机向两级移动。

7、PPT展示减数第一次分裂末期的图像

引导学生总结特点：一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞，染色体数目减半。每

个细胞中无同源染色体。

8、【模型建构】

学生根据文字提示用橡皮泥构建减数第一次分裂前期和后期的模型（以4条染色体为例）

【展示】将小组成果粘贴到黑板上进行展示。

【难点突破】

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

通过比较不同小组的贴图（发生交叉互换的图示与未发生交叉互换的图示），引导学生

总结交叉互换：在减数第一次分裂前期，我们可以明显看到初级精母细胞中原来分散存在的

染色体开始进行两两配对。配对的2条染色体互为同源染色体，这种现象称为联会。联会的

每对同源染色体含有4条染色单体，叫四分体。四分体时期相邻的非姐妹染色单体之间常常

会发生交叉互换。

教师讲解交叉互换在遗传学上的重要意义：交叉互换后每一条染色单体就不再是原来的

染色单体，而已含有对方的