【历史】明朝的统治教案++2024-2025学年统编版七年级历史下册.docxVIP

《明朝的统治》教案

一、教学目标

1.?学生能够清晰阐述明朝建立的时间、建立者、都城等基本信息，准确说出朱元璋强化皇权的各项措施，包括政治、军事、特务机构、思想文化等方面的具体内容，详细列举明朝农业、手工业、商业发展的表现及成就，深刻理解明朝强化皇权措施对中国历史发展的影响，培养归纳、总结、分析历史问题的能力以及批判性思维能力，能够从历史资料中提取有效信息，构建历史知识体系，增强对历史事件和现象的解释能力。

2.?通过对朱元璋强化皇权措施的深度剖析，引导学生学会从政治、经济、思想文化等多个角度分析历史问题，提升归纳总结和逻辑思维能力；组织学生对八股取士的影响进行讨论，培养学生独立思考、质疑探究和团队协作的能力；借助历史地图、文物图片、文字史料等多种教学资源，指导学生掌握获取和运用历史资料的方法，提高历史学习的自主性和探究性，学会以史为证、论从史出的历史学习方法。

3.?让学生认识到明朝加强君主专制统治措施的复杂性和两面性，体会政治制度对国家发展和社会稳定的重要作用，培养学生客观、辩证看待历史问题的态度；从明朝经济发展中体会到人民群众的创造力和智慧，以及经济发展与社会稳定、国家政策之间的相互关系，增强民族自豪感和对历史文化的认同感，激发学生对中国传统文化的热爱和传承精神。

二、教学重难点

1.?重点

明朝的建立过程和朱元璋强化皇权的措施；明朝农业、手工业和商业领域取得的显著发展成就；八股取士制度的实施背景、内容和特点。

2.?难点

理解朱元璋强化皇权措施对明朝政治生态、社会发展以及中国古代政治制度演变的深远影响；准确把握明朝君主专制制度高度强化的特点和内在逻辑；深入探究八股取士制度对明朝思想文化、教育体系以及知识分子群体的禁锢作用及其在历史长河中的消极影响；明晰明朝经济发展与政治制度、社会环境之间的相互作用关系，以及经济结构变化所反映的历史趋势。

三、教学方法

讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体教学法、角色扮演法

四、教学过程

1.?导入新课

多媒体展示：呈现几幅不同版本的朱元璋画像，包括民间流传的怪异画像和宫廷画师绘制的较为正统画像，引起学生的好奇心和兴趣。

故事讲述：讲述一段朱元璋早年贫困潦倒，出家为僧，后投身起义军，最终崛起建立明朝的传奇故事片段，如“珍珠翡翠白玉汤”的典故，设置悬念提问：“这样一位出身贫寒的皇帝，他建立的明朝有着怎样独特的统治方式呢？”从而导入新课。

2.?明朝的建立

背景介绍：利用多媒体地图展示元末农民起义的形势图，简要讲解元朝末年政治腐败、社会矛盾激化，导致红巾军等农民起义军纷纷崛起，天下大乱的局面，为朱元璋的崛起提供了历史背景。

过程讲述：通过时间轴和关键事件，详细讲述朱元璋从参加郭子兴领导的红巾军，到逐步发展自己的势力，先后消灭陈友谅、张士诚等割据势力，最终在1368年正月，正式称帝，国号大明，年号洪武，定都应天府（今南京）的过程。同年秋，明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治，分析朱元璋能够成功建立明朝的原因，如个人才能、战略决策、民心所向等因素。

3.?朱元璋强化皇权

政治方面

情景模拟：组织学生进行角色扮演活动，模拟明朝朝廷的一次朝会，部分学生扮演大臣，提出各种政务问题，一名学生扮演朱元璋进行决策。通过模拟活动结束后的讨论，引导学生体会丞相制度下皇权与相权的矛盾，进而引出朱元璋废除丞相制度和中书省这一重大举措，讲解废除后六部直接对皇帝负责的政治架构变化，以及这一措施对加强皇权的关键作用，分析其对明朝行政效率、政治决策等方面产生的影响，同时展示相关的历史文献记载，增强学生对这一历史事件的可信度和直观感受。

地方制度讲解：结合明朝地方行政区划图，详细讲解朱元璋在地方取消行中书省，设立三司（布政使司、按察使司、都指挥使司），分别掌管民政、刑狱和军政的具体职责和运作机制，让学生明白三司相互制衡，最终集权于中央的目的和效果，通过对比元朝行省制度，分析明朝地方制度的创新和对中央集权加强的意义，引导学生思考这一制度在维护国家统一、地方治理等方面的利弊。

军事方面

图示讲解：通过展示明朝军事指挥体系的示意图，讲解朱元璋把原来的大都督府分为五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部的军事制度改革措施，让学生清晰了解这一改革前后军事权力的分配变化，理解皇帝如何通过这一措施将军事大权牢牢掌握在自己手中，分析这一军事制度对明朝军队战斗力、军事战略布局以及国家安全的影响，探讨在这种军事体制下明朝在对外战争和边疆防御中的表现及特点。

特务机构

案例分析：讲述几个锦衣卫侦查官员日常言行、破获政治案件的历史案例，如宋濂请客事件，展示锦衣卫的服饰、武器、令牌等图片资料，介绍锦衣卫的设立背景、人员组成、职能范围和侦查手段，让学生直观感受锦衣卫作为特务机构的神秘性和恐怖性，分析锦衣卫的存在对明