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高中数学说课稿11篇说课稿高一数学

一、教材分析(说教材)：

1.教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了根底，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下根底。

2.教育教学目标：

依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知构造心理特征，制定如下教学目标：

(1)学问目标：

(2)力量目标：通过教学初步培育学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达力量以及通过师生双边活动，初步培育学生运用学问的力量，培育学生加强理论联系实际的力量，(3)情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经受与体验动身，激发学生学习兴趣。

3.重点，难点以及确定依据：

下面，为了讲清重难上点，使学生能到达本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略(说教法)

1.教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟规划进展如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采纳的教学方法。

2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，依据学生的心理进展规律，采纳学生参加程度高的学导式争论教学法。在学生看书，争论的根底上，在教师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂争论法。在采纳问答法时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使根底差的学生也能有表现时机，培育其自信念，激发其学习热忱。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的根底上得到进展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践。供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的数学学问，学习根底性的学问和技能，在教学中积极培育学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

3.学情分析：(说学法)

(1)学生特点分析：中学生心理学讨论指出，高中阶段是(查同中学生心进展状况)抓住学生特点，积极采纳形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参加的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培育学生力量，促进学生共性进展。生理上表少年好动，留意力易分散

(2)学问障碍上：学问把握上，学生原有的学问，很多学生消失学问遗忘，所以应全面系统的去叙述;学生学习本节课的学问障碍，学问学生不易理解，所以教学中教师应予以简洁明白，深入浅出的分析。

(3)动机和兴趣上：明确的学习目的，教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力

最终我来详细谈谈这一堂课的教学过程：

4.教学程序及设想：

(1)由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生剧烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜测”继而紧急的深思，期盼录找理由和证明过程。在实际状况下学习可以使学生利用已有的学问与阅历，同化和索引出当肖学习的新学问，这样猎取学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。

(2)由实例得出本课新的学问点

(3)讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而准时对解题方法和规律进展概括，有利于学生的思维力量。

(4)力量训练。课后练习使学生能稳固艳羡自觉运用所学学问与解题思想方法。

(5)总结结论，强化熟悉。学问性的内容小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为学生的素养，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培育学生良好的共性品质目标。

(6)变式延长，进展重构，重视课本例题，适当对题目进展引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对学问的串联，累积，加工，从而到达举一反三的效果。

(7)板书

(8)布置作业。

针对学生素养的差异进展分层训练，既使学生把握根底学问，又使学有余力的学生有所提高，

教学程序：

(一)课堂构造：复习提问，导入讲授课，课堂练习，稳固新课，布置作业等五局部

高中数学集合教学反思

集合这章内容，教学参考书上安排的课时为五课时，我们的导学案也是安排五课时，实际教学时，由于对学生的实际状况估量缺乏，第一课时的导学案用了两课时才完成。集合这一章的特点是